Výcvik análneho dieťaťa: Najlepšia študentská alebo školská brzda?
Špecifickou úlohou análneho muža je zhromažďovať informácie. Dieťa získava prvé zručnosti s týmto majetkom v škole. Ako hlboko a kompetentne bude môcť túto vlastnosť využívať, však závisí od úspechu jeho školenia. A tento úspech nie je v žiadnom prípade hodnotením. Vývoj daných vlastností do značnej miery závisí od učiteľa a domáceho prostredia.
Školáci sú rôzni: aktívni a pomalí, zhovorčiví a tichí, poslušní a nie veľmi. Ale každý z nich má jednu úlohu - študovať na škole a zobrať z nej vedomostnú základňu čo najúplnejšie.
Deti s análnym vektorom sa radi učia a ktoré nemôžu odmietnuť, sú schopné to robiť dobre. Toto je špecifická úloha análneho človeka - zhromažďovať informácie. Dieťa získava prvé zručnosti s týmto majetkom v škole. Ako hlboko a kompetentne bude môcť túto vlastnosť využívať, však závisí od úspechu jeho školenia. A tento úspech nie je v žiadnom prípade hodnotením. Vývoj daných vlastností do značnej miery závisí od učiteľa a domáceho prostredia.
Ak je vaše dieťa vlastníkom análneho vektora, potom je školský poriadok pre neho doplnkovým prostredím. Samozrejme, vždy sa adaptuje s ťažkosťami a každý 1. september si dlho zvyká na novú rutinu, rovnako ako si nevie dlho zvyknúť na prázdniny, zotrvačnosťou zbieraním portfólia do školy.
Do konca, k veci
Mladšie ročníky sú základom pre všetky školské dochádzky a škola zasa základom pre celý život. Práve v tomto štádiu formovania musíte mať čas na rozvinutie jeho vlastností u dieťaťa. Análne deti sa v budúcnosti môžu stať skutočnými profesionálmi vo svojom odbore, najlepšími špecialistami. Aby to však mohli urobiť, musia si vypestovať návyk dovŕšiť to, čo začali. A tu je obzvlášť dôležitá skutočná skúsenosť, ktorú dostanú v detstve.
Dobrými cvičeniami na rozvoj tejto zručnosti sú úlohy v kreslení a „upratovaní“. Začínajú sa praktizovať vo vzdelávacom programe ešte pred školou a ako pokračovanie sa zavádzajú do školských osnov. Kreslenie číslic a prvé písanie sú dobrými pomocníkmi pri rozvoji schopnosti dieťaťa efektívne dokončiť prácu. Všetky tyčinky, pomlčky, krivky je potrebné vysledovať až do konca, usilovne a presne, bez prerezávania rohov a nezabúdania na ceruzku v konečnom bode.
Pri prezeraní kresieb dieťaťa s análnym vektorom sa zamerajte na toto: vezmite ho za ruku s ceruzkou v ruke a dotiahnite ju až do konca s tvrdením, že iba tak je práca dokončená a dobre vykonaná. A ak dieťa s kožou dokáže tieto čísla vystopovať každých 5 minút - obe natrie ceruzkou na papier a bude pokračovať v mazaní, potom análne dieťa bude tento proces vnímať pozitívne. Opakovaním postupu niekoľkokrát bude tvrdiť, že úloha musí byť splnená do bodky (doslovne).
Úlohy ako „Odniesť nepotrebné“sú tiež dobrým vývojom vlastností análneho dieťaťa, pretože v skutočnosti predstavujú proces očistenia - správne údaje od nesprávnych, správne významy od nesprávnych. Správna formácia procesu čistenia, fyziologického aj psychologického, je základným kameňom pri formovaní psychiky análneho človeka. Tieto úlohy sú vnútorne zrozumiteľné malému análnemu človeku, a preto na ich základe možno vnímať a zapamätať si veľa nových zväzkov informácií - v takej polohernej príjemnej podobe.
Pamäť je samostatná a veľmi dôležitá vlastnosť análneho človeka. Toto je nástroj na plnenie jeho špecifickej úlohy, ktorý vám umožní zapamätať si a uložiť obrovské vrstvy informácií.
Pamäť veršov a memorovanie informácií prečítaných v knihách pomôže rozvíjať pamäť. Čítanie je jedným z bohatých zdrojov nových poznatkov, malý analista číta veľa a rád, a je dôležité, aby sa rodič podieľal na učení sa čítania. Pre dieťa nie je nič dôležitejšie ako prečítať knihu so svojou matkou, keď začnú spolu čítať slovo (pre análne dieťa je vždy ťažké ho začať), a dieťa ho dokončí samo. Za každý odsek si prečítajte samostatne - pochvala mamy. To je pre análne dieťa dôležité - včasná a zaslúžená pochvala.
Tento prístup by mal pokračovať v nižších ročníkoch. Účasť rodičov na kontrole domácich úloh podporuje análne dieťa pri rozvíjaní jeho vlastností. Čítanie by malo byť jasné, dôsledné. Túto požiadavku vo veľkej miere spĺňajú náučné knihy o školských disciplínach, ktoré opakujú školské osnovy a dopĺňajú ich. Dieťa s análnym vektorom je schopné asimilovať veľké množstvo informácií, otázkou je, aké informácie sa dostanú do jeho rúk. A tu sú to rodičia, ktorí sú zodpovední za nasmerovanie jeho čítania správnym smerom, pričom starostlivo zvážia výber literatúry.
Ako zabrániť uviaznutiu?
Jednou z dôležitých vlastností výučby análnych detí je vytrvalosť a dôslednosť: látku musíte opakovať toľko, koľko si dieťa musí pamätať. Aby som parafrázoval známe príslovie, opakovanie je matkou análneho učenia. Tentoraz neľutujte: výsledok týchto opatrení bude dlhodobý. Takéto dieťa často začína spomaľovať pri nových úlohách alebo témach. Zároveň sa posadí na stoličku v charakteristickej „zatvorenej“polohe, v jednom bode zafixuje oči a stíchne. Výkriky a pokusy o rozruch nepomáhajú: ešte viac sa zomkne v jednej zo svojich myšlienok, konkrétne v tom, čomu nerozumie.
Aby ste sa tým nenechali obesiť, mali by ste ho pravidelne kontaktovať s otázkou, či tomu rozumie, ak nie, tak bez ďalších okolkov okamžite začať odznova. Ak začínate príliš dlho, opýtajte sa, čo presne je nejasné, a začnite znova od tohto bodu. Vyjadrite to láskavo. Nenadávajte a neponáhľajte sa. Kým dieťa kývne, nechoďte ďalej. Stáva sa, že „to nedosiahne“alebo je rodič (učiteľ) netrpezlivý, potom je lepšie si urobiť prestávku a nechať dieťa s úlohou samé. Často je možné po návrate pozorovať usmievavé dieťa, ktoré celkom vedome opakuje to, čo mu bolo vysvetlené za posledných 15 minút. A toto je výsledok.
V procese každej úlohy stačí rozobrať 2 - 3 príklady, análne dieťa nepotrebuje viac, potom si poradí samo. Hlavnou vecou tu nie je nikam sa ponáhľať, často sa opakovať, udržiavať kontakt s dieťaťom a krátko pochváliť za úlohu vykonanú nezávisle. Nemusíte často prepínať. Triedy v rôznych disciplínach je možné absolvovať až po tom, čo sme dnes splnili všetko, čo bolo naplánované (práce sú hotové). Takéto dieťa je schopné sedieť viac ako 45 minút na rovnakom druhu práce, optimálne jednu hodinu. Často análne deti počas prvých 15 minút iba vstúpia do témy, dlho sa hojdajú.
Z rozhovoru na stretnutí rodičov v jednej zo základných ročníkov: „Vaše dieťa bolo vždy také poslušné, pravidelne ho ťahalo za rukoväť, jednoducho milé. Trochu neaktívny, ale nie je to strašidelné … A teraz sa všetko zastavilo: je neustále tvrdohlavý a tichý! Musí byť nejako zatlačený vo svojej nehybnosti. Dajte to športovej časti. Začne sa pohybovať fyzicky a bude duševne aktívnejší! “Bohužiaľ, v prípade análneho dieťaťa to nefunguje.
Neponúkajte úlohy týkajúce sa rýchlosti a obratnosti
Análne dieťa nemá schopnosť riešiť problémy kvôli rýchlosti a logike. Nesnaží sa byť prvý, chce byť najlepší. Navyše, ak bude vyzvaný, môže upadnúť do strnulosti: nezrýchľuje, prestáva robiť vôbec niečo. Často to možno pozorovať pri tabuli: prekvapený učiteľ nalieha na schopné dieťa, kričí, on odpočíva a mlčky stojí s kriedou v rukách. Táto situácia spôsobuje posmešky spolužiakov, zmätenie z nástojčivého učiteľa a nevôľu u análneho dieťaťa. V takom prípade, ak už učiteľ nebol úspešný v ponáhľaní s dieťaťom, je najlepšie ho posadiť a sľúbiť, že sa ho opýtate inokedy. Doma aj v škole sa dá tento stav napraviť, ak prestanete naliehať a pomôžete dieťaťu začať odznova: vráťte sa k pôvodnej úlohe a vyriešte ju v obvyklom poradí, pričom ho povzbudzujte,že sa nestalo nič hrozné.
V porovnaní s ostatnými vyzerá análne dieťa trochu pomaly, menej často brzdené. Mnoho učiteľov si myslí, že ho treba „rozprúdiť“, čo dáva análnym deťom nevôľu proti učiteľom, dokonca až do úplnej neochoty odpovedať v triede. Kvôli neschopnosti reagovať v prípadoch „obťažovania“pred celou triedou prežíva dieťa pocit poníženia spôsobeného napomenutím, ide o veľký stres. Po takom prípade, v závislosti od závažnosti prijatého stresu, už také dieťa nechce opakovať bolestivú a ponižujúcu skúsenosť a bude ťažké ho prinútiť, aby odpovedalo pred triedou, a neskôr (ak je táto skúsenosť je usadený v jeho hlave) bude to úplne nemožné.
Nie je nič neobvyklé, že uviaznete v análnom dieťati. Je dôležité pochopiť, ako na ne správne reagovať, aby ste mu pomohli dostať sa z otupenosti.
Sedieť pol dňa s knihou, pozerať sa na jedno písmeno a nikdy nezačať čítať je neodmysliteľnou súčasťou análneho dieťaťa. Rovnako nie je možné skúsiť mu pomôcť začať zvyšovaním hlasu alebo prehováraním. Tu je lepšie buď začať robiť inú úlohu, alebo sa v lekcii dokonca pozastaviť.
Analytické myslenie alebo spôsob správneho usporiadania informácií
Každý z ôsmich vektorov má svoje vlastné myslenie. Dieťa s análnym vektorom má analytické myslenie. Análny človek môže analyzovať informácie, rozkladať ich na jednotlivé súčasti a potom si ich ihneď po prijatí nových údajov uložiť v zrozumiteľnom poradí do pamäti. To určuje niektoré znaky vnímania. Po prvé, asimilácia informácií trvá dlhšie ako u iných detí a je potrebné ich často opakovať, pretože k analýze a systematizácii dochádza okamžite. Vyžaduje si to čas a dôkladnú opätovnú kontrolu, ale výsledok takéhoto zapamätania je tiež dlhodobý.
Po druhé, primárne zapamätanie si informácií análnym dieťaťom má rovnaký vzorec. Keď sa naučil určitým spôsobom vnímať jeden typ informácií, snaží sa spracovať aj ďalšie prijaté údaje. Nové informácie a absencia šablóny na ich spracovanie spôsobujú, že sa análne dieťa zacykluje, spomalí. Vidno to na príklade bežných matematických úloh, keď sa riešenia popísané učiteľom na hodine ujme študent a úlohy prezentované iným spôsobom, vybrané podľa inej metódy riešenia, už nie sú vnímané a vyriešené, resp. Na hodine nemôžete vyriešiť všetky úlohy, ale neexistuje spôsob, ako sa učiť iba z jedného písania. Ak existujú ťažkosti s rôznymi prístupmi k matematickým problémom, znamená to, že prístup k učeniu by sa mal nahradiť.
Analyzovať znamená ísť od všeobecného k konkrétnemu (na rozdiel od syntézy). Análne dieťa rozbije to, čo je mu dané, do podrobností a dáva to do určitej postupnosti, čím vytvára systém. Akýkoľvek materiál, ktorý bol raz analyzovaný, si zapamätá a môže použiť všetko, čo je súčasťou týchto informácií, v rôznych verziách: po rozložení na policiach sa dá reprodukovať vo forme samostatných prvkov. Ale keď sa análnemu dieťaťu dostane iba už existujúci všeobecný údaj, nemôže sa priblížiť k ďalšiemu zvláštnemu, čo spôsobuje ťažkosti, pretože neexistuje všeobecný prístup.
Výchovný prístup by teda mal brať do úvahy vlastnosti análneho dieťaťa: ak sa rozpadne na podrobnosti, je potrebné učiť všeobecnejšie, v rámci ktorých sa konkrétny tiež mení. To znamená, že ak vezmete určitú tému, mali by ste jej poskytnúť všeobecný opis a v rámci tohto všeobecného riešenia ukázať všetky možné riešenia. V praxi to nie je potrebné počítať, ale je potrebné ukázať rôzne formáty. Opakovaním tohto prístupu slovne pri každom rozhodnutí si dieťa dáva dokopy obraz sám pre seba.
Napríklad algebraické úlohy v ročníkoch 6 - 7 majú spravidla jeden základ: rovnice, nerovnosti, systémy s dvoma neznámymi. Problémy pri vytváraní rovníc predpokladajú všeobecný princíp rozdelenia hodnoty na polovice, kde sú zachované určité vzťahy medzi nimi a nevyhnutným predpokladom je korešpondencia jednej polovice s druhou. Navyše si v každom prípade musíte vziať niečo pre neznáme a nájsť jeho zmysel.
Pred úlohou sa netreba vzdávať, hovoríme stále o tom istom: „Pamätáte si, keď sme si tým prešli.“Spoločnou základňou, proti ktorej sú metódami riešenia problémov podrobnosti, o ktorých sa diskutovalo, keď tieto súvislosti zachytí, uspeje. Mnoho učebníc školských disciplín čias ZSSR je napísaných s takým prízvukom: táto kapitola je nová, ale v skutočnosti sme si tým už prešli. Toto tvrdenie už zmierňuje polovicu stresu u análneho dieťaťa. Je to tak vlastne: počiatky matematiky sú založené na niekoľkých logických výrokoch, ktoré sa prekrývajú v rôznych oblastiach školských osnov.
Pre análne dieťa by učebnica mala vždy obsahovať epigrafy a odbočky: „Je dôležité pamätať si z predchádzajúcich kapitol“, „Otázky k predchádzajúcim témam“, „Je zaujímavé vedieť“. Kniha pôjde ľahšie a príjemnejšie, ak jej stránky budú obsahovať obrázky kľúčových análnych hodnôt: knihy a písacie potreby. Na osvieženie pamäti preberaného materiálu by mali byť krížové odkazy na iné témy.
Problémom análneho človeka je často strnulosť pamäte: všetko si pamätáme v rovnakom poradí, ako si pamätáme, častejšie v chronológii. S rastúcim množstvom informácií prijatých v modernom svete tento prístup trvá dlho a skôr či neskôr spomalí myšlienkový proces. Aby sme sa od toho vzdialili, je potrebné naučiť dieťa od detstva pracovať v rôznych smeroch: nielen od všeobecného ku konkrétnemu, ale aj naopak, a to nielen k úplnej reprodukcii získaných poznatkov, ale aj čiastočne. Informácie je možné systematizovať podľa rôznych kritérií a čas tu nie je kľúčovým faktorom.
Ak to premietnete na mentálne vlastnosti dieťaťa, potom to dopadne asi takto: musíte usporiadať známe informácie do poriadku, ale aké je poradie? A poradie môže byť rôzne. Toto sa dá dieťaťu ukázať pomocou rôznych cvičení na písmená a čísla: v problémových knihách je vždy veľa úloh, ako ustanoviť poradie medzi radmi čísel a vzorcov, kde je poradie vopred stanovené, alebo treba nájsť (ustanoviť). Pokiaľ ide o písmená: vezmite slová, ktoré dieťa pozná, a písmená v slove „miešajte“zmenou ich poradia. Pre deti s análno-vizuálnym väzivom vektorov budú tieto úlohy doplnkové a vývojové. Nezamieňajte logiku a poriadok. Žiadne príčinné vzťahy, iba oddelenie a usporiadanie informácií. Nasleduje to, čo psychiku análneho dieťaťa nezaujíma - iba správne usporiadanie častí.
Dieťa v zajatí nevôle: už žiadna škola!
Análne deti sú nielen pripravené kedykoľvek podporiť vzdelávací proces a učiť sa, ale môžu sa tiež ukázať ako utiahnuté a urazené. Ako to vyzerá na tréningu? Tvrdohlavosť a strnulosť. Dieťa nevníma, čo sa mu hovorí, často robí opak a úlohu nerobí vôbec. Keď je pre neho učiteľ zdrojom výčitiek a sťažností, potom k nej cíti iba nechuť, túžbu robiť napriek. Doma sa deje to isté. Ako k takému dieťaťu pristupovať?
Dôvody tohto správania sú odhalené na školení „System-Vector Psychology“od Yuriho Burlana a sú uvedené odpovede, ako to napraviť. Urazené análne dieťa sa už nemusí učiť: prestane čítať, učiť, vnímať. Je proti všetkému, čo ho môže rozvinúť, proti každému novému podnikaniu. Keď sa snažíte niečo také dieťa naučiť, často narazíte na múr hluchého odmietnutia. Nebude klásť objasňujúce otázky ani sa sťažovať na nedorozumenie, jednoducho bude klásť odpor a bude ticho. Je dôležité pochopiť, čo sa s dieťaťom deje, a pristupovať k nemu bez podráždenia, jemne, ale vytrvalo.
Najskôr musíte hovoriť pomaly, zreteľne a zreteľne a ukázať, že venuje všetku vašu pozornosť. Je vhodné vyvolať ho z uzavretého stavu hlasným kreslením a čítaním. Čím dôslednejšie a sústredenejšie kreslí, tým viac šancí mu dá pozíciu. Ak je možné upútať pozornosť, potom s dlhším vysvetlením úlohy odošle odpoveď dieťa: prostredníctvom reptania môžete rozpoznať popretie. Malo by sa na ne odpovedať priateľsky. Nesúhlasí s očividnou vecou - nech sa páči. Tu môžete zistiť, prečo, alebo sa s ním môžete podmienečne dohodnúť a predpokladať, že je, ale potom bude chýbať potrebné poradie. Analnik najlepšie rozumie kategóriám poriadku a neporiadku - čistý a špinavý. A na prijatom rozpore a s vašou podporou sa postupne dohodne.
Ak v takejto komunikácii s vami na niečom súhlasí, vezmite do úvahy, že polovica víťazstva už bola vyhraná: dieťa nadviaže kontakt a začne prijímať informácie pochádzajúce od vás. Dieťa v tejto dôvernej chvíli často dokáže nahlas na prvý pohľad povedať zjavnú hlúposť alebo niečo, čo s danou úlohou nemá nič spoločné. Buďte k tomu láskaví. Najčastejšie ide o jeho asociáciu s prijatými informáciami. Ak napríklad povedia, že už počul nenávidenú učiteľku, môže zamrmlať, čo na túto tému povedala, alebo čo sa súčasne stalo v triede. Pre niekoho, kto to nevie, bude to znieť ako nevyslovený prázdny grunt.
Niekedy je užitočné počúvať tieto asociácie: dieťa ľahko povie, čo ho poburuje alebo uráža, rozdáva najživšiu asociáciu, čo leží na povrchu. V žiadnom prípade ho nemusíte pokarhať. Bez ohľadu na to naďalej vysvetľujte úlohu a jej riešenie. Prikývnite, súhlaste, neobviňujte to a dieťa začne analyzovať informácie. Pomaly, možno zle, ale začne to robiť. A toto úsilie by malo byť primerane odmenené pochvalou. V procese riešenia sa deti často potkýnajú, spomaľujú - buďte trpezliví, neveďte vozidlo a nekarhajte, hýbe sa, to je hlavné a zrýchlenie príde so skúsenosťami.
Často urazené deti sú vopred presvedčené, že neuspejú. Jednoducho nezačnú čítať a porozumieť, vzdajú sa vopred. Takže by mohol byť ovplyvnený kritikou, ponížením alebo dokonca prostou chválou primeranou jeho úsiliu. Ako ho odradiť? Požiadajte ho, aby niečo urobil, a keď s ním neustále kráča po celú cestu riešenia (písania), ukážte, že mu všetko vychádza. Okamžite si nájde výhovorku: „To nie som ja, sme to spolu a ja sám to nemôžem.“Naďalej dávajte dieťaťu rovnaké úlohy rovnakého typu, postupne sa do procesu zapájajte čoraz menej a dávajte mu samostatnosť. Usilovné análne dieťa to zvládne. A keď sa mu po desiatykrát darí, pochváľte ho a zdôraznite, že to urobil sám. Dať dieťaťu dôveru v jeho schopnosti je vec, ktorá si vyžaduje čas. Ale ak sa tak nestane, zostane análny sex aj v dospelosti slabý,pasívny sediaci so sklonenými rukami, neschopný realizovať sa a dostávať radosť zo života.
Je dôležité udržiavať v ňom sebavedomie, sústrediť sa na to. Ak neutíšite detskú nevôľu, ktorá vznikla vo vzťahu k matke, potom takýto prístup, bohužiaľ, prinesie iba krátkodobé výsledky. Dieťa sa každú chvíľu opäť prepne do uzavretého a zamračeného stavu a tieto hry dieťaťa s odporom môžu viesť k mimoriadne smutným následkom.
Vo všeobecnosti by vo všetkom, čo sa týka učenia, mal byť pozitívny a podporný prístup, ktorý zohľadňuje mentálne vlastnosti konkrétneho dieťaťa. Školenie „Systémová vektorová psychológia“od Jurija Burlana pomáha pochopiť, čo je konkrétne výhodné pre vaše dieťa. A tento článok odhaľuje základné body pri výučbe najlepších potenciálnych študentov - detí s análnym vektorom.
Pokračovanie nabudúce…
