Imaginárny priateľ môjho dieťaťa - hrozba alebo neplecha?
Čo je to - násilná predstavivosť, ďalšie štádium vývoja dieťaťa alebo nebezpečný príznak? Odkiaľ sa berú také fantázie a stojí za to odradiť dieťa od existencie priateľa?
Dieťa-snílek neustále vymýšľa: hrá celé predstavenie s bábikami, hovorí obrázkami v knihe, komponuje rozprávku za pochodu, ležanie v posteli sa hrá s prstami a vedie dialóg so stropom. Nikto ho to nenaučil, len na všetko príde sám.
Môže požiadať o dobrotu pre priateľa, vziať ho na výlet po miestnosti a potom cestou rozprávať o svojich dobrodružstvách.
Pomyselný priateľ dieťaťa môže ochorieť, potom by sa o neho malo starať a liečiť ho. Rovnako ako pravý Carlson aj jeho priateľ zmizne presne v okamihu, keď prídu dospelí, hoci sa môže len tak skryť pod stôl, posteľ alebo do skrine.
Detská fantázia stačí na to, aby ste podrobne predstavili všetko: vzhľad svojho hrdinu, jeho povahu, slová, činy, ich komunikáciu, spoločné hry. Dieťa žije tieto epizódy svojho života ako skutočné. Môže úprimne veriť vo svoj vynález ako skutočný priateľ.
Čo je to - násilná predstavivosť, ďalšie štádium vývoja dieťaťa alebo nebezpečný príznak? Odkiaľ sa berú také fantázie a stojí za to odradiť dieťa od existencie priateľa?
Odkiaľ to vzal
Imaginárni priatelia sa objavujú u najemotívnejších detí s vizuálnym vektorom. Väčšinu informácií o svete okolo nás dostávame zrakom a majú ich obzvlášť citlivé. Sú to veľmi všímavé deti. Spolu s rôznymi farbami a odtieňmi okolo nich sú vizuálne deti schopné všimnúť si náladu matky, jej pocity, skúsenosti, najmenšie zmeny v mimike, mimike a správaní. Najväčším potešením pre takéto dieťa je vytvorenie citového spojenia, výmena pocitov, komunikácia. Preto keď dieťa ostane samo alebo mu nestačia emócie a komunikácia, ktoré už má, snaží sa nadviazať také spojenie s imaginárnym kamarátom.
Detstvo je obdobím všestranného rozvoja, fyzického aj psychického. Dieťa sa učí používať vlastnosti psychiky, ktoré dostávalo od narodenia, to isté platí aj pre vlastnosti vizuálneho vektora. Áno, môže to z pohľadu dospelého človeka vyzerať primitívne, ale keď sa dieťa naučí chodiť, upraví mu vtipne a smiešne aj nožičky. Úlohou rodiča je pomôcť, naučiť všetko, aby sa to robilo čo najpohodlnejšie a najefektívnejšie. Ukážte smer, v ktorom je najsľubnejšie vyvíjať sa. Aby sa niekto, kto sa dnes naučí chodiť a padať, mohol v budúcnosti stať olympijským šampiónom v behu, horolezcovi alebo baleríne. To isté platí pre vyjadrenie pocitov, komunikáciu, výmenu emócií, rozvoj fantázie a zmyselnosti. Dnes dieťa hrá detské divadlo alebo maľuje steny a zajtra sa môže stať hercom alebo umelcom. Dnes učí čítať bábiky a medvede a podáva im injekcie a zajtra sa stane učiteľom alebo lekárom.
Fantázie ožívajú - problém alebo maličkosť?
Ani jedno, ani druhé. Keď sa dieťa vo veku piatich rokov hrá s Cheburashkou, dáva ho do postele, kŕmi sa a chodí, je to prirodzená vývojová fáza - nie je to problém ani choroba. Preto sa určite neoplatí zamerať sa na to, a ešte viac by ste za to dieťaťu nemali karhať, odrádzať ho alebo mu zakazovať vymýšľanie.
Najlepšie je zapojiť sa. Ponúknite pomoc, novú zábavu, pozdravte imaginárneho priateľa dieťaťa, porozprávajte sa s ním, nechajte sa vtiahnuť do hry a získajte tak prístup do sveta detských fantázií.
Kartáčovanie nabok a zabudnutie na imaginárneho kamaráta vášho dieťaťa tiež nie je možnosťou. A preto. Ako už bolo spomenuté, toto je ďalšia etapa vývoja, ale je to slepá ulička. Môžete ísť touto cestou, ale nemalo by sa z nej stať zastávka a ešte menej konečná stanica. V pätnástich je problém hrať s fiktívnymi postavami a nahradiť nimi živých ľudí. Aby ste sa tomu vyhli, musíte ísť vpred.
Prítomnosť imaginárneho priateľa naznačuje, že časť vnútorného potenciálu a schopností vášho dieťaťa je premrhaná, nenájde svoju realizáciu v skutočnom živote a príde s tým, kde ju uplatniť. Dieťa stelesňuje svoje schopnosti v starostlivosti, komunikácii a hrách s imaginárnym priateľom - čo znamená, že má priestor na rast.
Keď správne vyvinieme dieťa s vizuálnym vektorom, všetky fiktívne postavy zmiznú ako nepotrebné. Ich potreba jednoducho zmizne, pretože do popredia sa dostávajú atraktívnejšie možnosti implementácie.
Čo robiť? Ukážte, kde je to zaujímavejšie. Dať zručnosti „chutnejšej“implementácie - teda zručnosti emocionálneho spojenia so živým človekom. V prvom rade s mojou matkou.
Život je lepší ako akákoľvek fantázia
Neustáli imaginárni priatelia sa objavujú, keď slabne citové spojenie s mamou. Dieťa sa snaží vytvoriť náhradu životne dôležitého citového spojenia so svojou matkou.
Stáva sa to, keď je matka v strese, neustáleho psychického stresu, necíti sa v budúcnosti sebavedome, trpí nedostatkom uvedomenia si svojich vlastných psychologických vlastností.
Mama sa nechce deliť o svoje pocity s dieťaťom, nechce zaťažovať dieťa svojimi pocitmi, verí, že to nepotrebuje. Preto sa mimovoľne ohradí pred dieťaťom a snaží sa ho ochrániť pred ťažkosťami dospelých. Stráca sa vzájomná výmena pocitov - emočné spojenie slabne a potreba emócií nikam nesmeruje.
To neznamená, že štvorročnému dieťaťu by v žiadnom prípade nemali rozprávať o všetkých zvratoch v práci alebo o škandalóznom susedovi z horného poschodia. S dieťaťom by ste mali byť úprimní vo svojich pocitoch. Je veľmi ťažké skryť jeho pocity pred vizuálnym dieťaťom, aj keď sa ešte nevie delikátne opýtať, na čo je matka naštvaná. Proste to vidí, len to cíti. A áno, snaží sa s matkou podeliť o svoje dobré aj zlé skúsenosti.
Odvrátenie sa od dieťaťa k plaču do vankúša nie je najlepšou cestou von, aj keď tou najjednoduchšou.
Je ťažké pripustiť, že mama je rozrušená, unavená a teraz zažíva ťažkosti v práci. Je to neobvyklé, nepríjemné, dokonca zvláštne, ale je to úprimné. Povedať dieťaťu, že teraz sa mama necíti dobre, ale miluje ho a bude ho vždy milovať - to je veľmi silné. To je dôležité, potrebné a sľubné. Pre všetkých.
Tento prístup posilňuje väzby medzi matkou a dieťaťom. Poskytuje nádej. Rodí sa z viery, že všetko bude v poriadku. Vytvára u dieťaťa dôveru, že ho jeho matka vždy miluje, aj keď sa cíti zle, keď sa cíti zle, keď je život ťažký a keď sa zdá, že neexistuje východisko.
Úprimnosť matky a schopnosť zdieľať pocity sú zárukou, že o desať rokov ich bude dieťa zdieľať so svojou matkou a presne vtedy, keď to bude ťažké, bolestivé a keď bude potrebovať pomoc.
Silné emočné spojenie s matkou dáva vyplnenie vlastností vizuálneho vektora takej intenzity, že sa žiadny imaginárny súdruh nevyrovná. Živé emócie živého človeka sú pre dieťa oveľa zaujímavejšie a dôležitejšie ako všetky jeho fantázie dokopy.
Bez zastavenia
Vývoj zrakového dieťaťa sa začína emocionálnym prepojením s matkou. Toto je základ, základ, na ktorom možno stavať všetky nasledujúce, zložitejšie úrovne rozvoja.
Násilná predstavivosť vizuálneho dieťaťa nemôže zostať neaktívna. Môže a malo by byť nasmerované správnym smerom. V tomto veľmi pomáha klasická literatúra. Dieťa s vizuálnym vektorom by malo na čítanie vyberať literatúru s osobitnou pozornosťou. Malo by ísť o diela zamerané na súcit s hrdinami, ich ťažkú situáciu, ich straty a deprivácie, ich láskavé srdce.
Vizuálne dieťa, hoci je malé, veľmi rád číta. Vo svojej fantázii sa necháva unášať dejom knihy a prežíva všetky udalosti akoby vo svojom vlastnom živote. V detskej knižnici by preto nemali byť žiadne rozprávky o jedení, agresii, násilí, strašiakoch ani hrôzach - nič, čo by vyvolávalo strach. Pretože toto je krok späť vo vývoji vizuálnych vlastností.
Samotné vizuálne dieťa si zvyká na dobrú literatúru a snaží sa naučiť čítať. Vďaka vizuálnej pamäti a nápaditému mysleniu to robí rýchlo a následne nenásytne číta.
Dôležitým aspektom vývoja dieťaťa je jeho socializácia. Komunikácia s rovesníkmi v materskej škole je pre dieťa od troch rokov úplne nevyhnutná. Práve v tomto veku sa rozvíjajú schopnosti interakcie s ostatnými, ktoré sa využívajú v priebehu dospelosti. Komunikácia s úplne inými deťmi rovnakého veku, hľadanie ich miesta v kolektíve, vnímanie samého seba ako neoddeliteľnej súčasti celku - to všetko je tiež dôležitou etapou vo vývoji osobnosti dieťaťa.
V procese socializácie sa dieťa utvrdzuje v myšlienke, že živá komunikácia, hranie so skutočnými deťmi, skutočnými priateľmi sú oveľa zaujímavejšie, emotívnejšie a bohatšie ako imaginárni súdruhovia. Realita sa pre neho stáva atraktívnejšou v porovnaní s fantáziou.
Imaginárny priateľ vášho dieťaťa mu nemôže ublížiť, kým za neho nenahradí skutočných ľudí. Môžete sa hrať na víly a čarodejníkov, je to zábavné a zaujímavé, ale hlavné je vidieť ľudí okolo seba, cítiť ich, rozumieť im a milovať ich. To sa už ale treba naučiť, aby nezostal nešťastným človekom v údolí víl, ale aby vyrástol ako skutočná „víla“medzi skutočnými ľuďmi.
Prvé poznatky získate už na bezplatnom online školení „System-vector psychology“od Jurija Burlana.
