Technika skorého vývoja Masaru Ibuki - je neskoro po tretej
„Aby naše deti, ktoré vyrastajú, plynulo hovorili niekoľkými jazykmi, boli schopné plávať, jazdiť na koni, maľovať olejmi, hrať na husle - a to všetko na vysokej profesionálnej úrovni - je potrebné, aby nás milovali, rešpektovaní, dali im k dispozícii všetko, čo by sme ich chceli naučiť. “
Čo mama nechce, aby jej dieťa bolo inteligentné, kreatívne, rozhľadené a sebavedomé? Nebol ako každý iný, ale vyčnieval zo všeobecnej šedej masy, bol to skutočný človek, komplexne a harmonicky vyvinutý?
Mnoho ľudí chce. A nielen chcú, ale tiež hľadajú spôsoby, ako realizovať svoje túžby. Dnes sa rodičom, ktorí sa obávajú o budúcnosť svojho dieťaťa, ponúka veľký výber rôznych metód skorého vývoja.
Všetky sľubujú vynikajúce výsledky, jeden je lepší ako druhý, ale pri čítaní recenzií tých, ktorí tieto techniky použili v praxi, vidíme, že nie všetko je také šťastné a jednoznačné.
„Rodičia ma obrali o detstvo.“
„Nenávidím hudbu od detstva.“
"No a čo, keď toho veľa viem?" Aj tak som nešťastný. ““
Pre niektoré deti sa však hodiny metód raného vývinu stali akýmsi odrazovým mostíkom pre budovanie úspešnej kariéry a najlepšieho rozvoja ich schopností. Kde je nezrovnalosť? Odpoveď si sama naznačuje - to, čo funguje na niektoré deti, iným škodí.
Ako môžu rodičia urobiť správnu voľbu? Ako oddeliť pšenicu od pliev v konkrétnej metóde skorého vývoja? Ako pomôcť a nepoškodiť svoje dieťa?
Poďme analyzovať najobľúbenejšie metódy vývoja v ranom detstve pomocou poznatkov získaných pri školení Jurija Burlana „System-vector psychology“. Začnime metódou, ktorú navrhol Masaru Ibuki.
Technika Masaru Ibuki
Najskôr si povedzme niečo o tvorcovi techniky. Masaru Ibuki je známy tým, že je jedným zo zakladateľov spoločnosti Sony Corporation. Jeho inžinierske nápady zmenili svet a pomohli Japonsku zaujať popredné miesto v globálnej ekonomike. Masaru Ibuki okrem toho vytvoril inovatívnu teóriu rozvoja v ranom detstve, založil Japonskú asociáciu pre rozvoj detstva a školu talentového vzdelávania.
Niektorých rodičov môže zaujať jeho kniha „Je už neskoro po tretej“, napísaná prístupným a zrozumiteľným jazykom, v ktorej uvádza základné princípy skorého vývoja malých detí.
Ibuki verí, že metódy skorého vývoja (do troch rokov) pomáhajú deťom v budúcnosti stať sa úžasnými ľuďmi a dôstojne prispieť k rozvoju spoločnosti, pretože výchova, ktorú matky dávajú svojim deťom do troch rokov, hrá zásadný význam. úlohu. To, čo je vlastné detstvu, sa v starobe nedá zmeniť.
Vo svojom výskume prichádza k záveru: „Žiadne dieťa sa nenarodí ako génius a ani ako jediný blázon. Všetko závisí od stimulácie a stupňa vývoja mozgu v rozhodujúcich rokoch života dieťaťa (od narodenia do troch rokov veku). ““
70 - 80% mozgových buniek dieťaťa sa formuje do troch rokov, preto je potrebné prehodnotiť chybný tradičný prístup k deťom, v ktorom sa základné učenie vyskytuje, keď je neskoro.
Masaru Ibuki tiež tvrdí, že deti majú schopnosť naučiť sa čokoľvek. Deti sú schopné hravo, rýchlo zvládnuť cudzie jazyky, naučiť sa čítať, hrať na husle a klavír.
Píše: „Aby naše deti vyrastali, hovorili plynulo niekoľkými jazykmi, vedeli plávať, jazdiť na koni, maľovať olejmi, hrať na husle - a to všetko na vysokej profesionálnej úrovni - musíme: byť milovaní, rešpektovaní a mať všetko, čo majú k dispozícii, to, čo by sme ich chceli naučiť. ““
Počiatočný vývoj z hľadiska systémovo-vektorovej psychológie
Z pohľadu psychológie systém-vektor však Ibukiho technika (pre svoju atraktivitu a dobré úmysly) neprináša sľúbené výhody. A môže dokonca ublížiť. Pozrime sa na niektoré z jeho postulátov.
Najprv sa všetky deti narodia s prirodzene priradenými schopnosťami, ktoré si vyžadujú rozvoj. Nemôžete mu vštepiť vlastnosti neobvyklé pre dieťa. A keď sa o to pokúsime - vypestovať z vtáka rybu -, vždy ochromíme psychiku dieťaťa, vďaka čomu bude mať pocit, že sa mýli, nespĺňa očakávania, nemôže nič robiť.
Po druhé, vrodené vlastnosti sa vyvíjajú pred koncom puberty (12 - 15 rokov), a nie až do troch rokov, prechádzajúcimi rôznymi obdobiami. Je dôležité plniť rôzne úlohy v rôznych intervaloch. Takže až do šiestich rokov je zásadne dôležité, aby sa deti naučili zaujímať svoje miesto pod slnkom, alebo, čo sa týka psychológie systém-vektor, hodnotiť.
Pri zaraďovaní dieťaťa do škôlky ho pošleme do malého „primitívneho stáda“, ktoré nepozná žiadne kultúrne normy, v ktorých chce každý jednu vec - baviť sa bez ohľadu na spôsob. V tomto stáde deti v interakcii medzi sebou a s pomocou pedagógov postupne prechádzajú ku kultúrnejším formám komunikácie, skúšajú svoje sily a hľadajú, ako dosiahnuť to, čo chcú, bez toho, aby sa uchýlili k ráznym metódam.
Je veľmi dôležité pochopiť, že vývoj dolných vektorov je primárny. „Malý génius“sa musí naučiť nie umenie a jazyky, musí sa naučiť najdôležitejšiu vec - to, bez ktorej bude v budúcnosti žiť veľmi nepríjemne: musí sa naučiť zaujať svoje miesto v spoločnosti.
Ak vyvinieme horné vektory dieťaťa pomocou učenia sa jazykov, čítania, hudby - na úkor dolných vektorov -, potom je veľká pravdepodobnosť, že vychováme inteligentné, vzdelané dieťa, ale neprispôsobivé, ktoré sa vedieť, ako interagovať v spoločnosti.
Kde hľadať géniov?
Masaru Ibuki verí, že géniovia sa nenarodia, géniovia sa stanú. Talent nie je rozmarom prírody, nie dedičnosťou, ale zásluhou vzdelania. Napríklad Mozartov talent „sa rozvíjal vďaka tomu, že od útleho detstva dostával priaznivé podmienky a vynikajúce vzdelanie“. Pri analýze osudov svetových celebrít, ako aj detí Mauglí, Masaru dospel k záveru: „Vzdelávanie a životné prostredie majú obrovský vplyv na novorodenca.“
Bez popierania posledného tvrdenia ukazuje systémová vektorová psychológia, že schopnosti sú dané od narodenia, ale ich vývoj a implementácia závisia od životných podmienok dieťaťa, jeho prostredia a rodičovstva.
Napríklad dievča z kože má od prírody šikovnosť, rýchlosť, flexibilitu, ale aby sa mohla stať baletkou, musí cvičiť, rozvíjať prirodzené sklony. Lepšie je nedať jej balerínu, ale (systematicky vedieť o svojich vrodených sklonoch počítať, ukladať, počítať vopred) rozvíjať svoje matematické schopnosti, logiku a učiť sebadisciplíne.
Darovať análnemu dievčaťu tance znamená ublížiť jej psychike. Je od prírody „buchta“, trochu trápna, pomalá a bez ohľadu na to, ako v nej získate flexibilitu a milosť, nezvládnete to. Výsledkom takýchto experimentov bude, že si dieťa získa veľa negatívnych ukotvení, že je „škaredé“, „tučné“, „krava na javisku“atď. Jej sila spočíva inde - je veľmi vytrvalá a môže sa stať skutočným remeselným remeslom. (a neskôr v niečom vážnejšom).
Často sa stáva, že rodičia, ktorí nerozlišujú schopnosti svojho dieťaťa, sa mýlia. Napríklad rodičia často hrešia tým, že vidia to, čo chcú vidieť, a nie to, čo to v skutočnosti je.
„Moje dieťa má úžasné ucho pre hudbu,“hovorí taký rodič. A začne dieťa vláčiť do hudobnej školy, aby si najal tútorov. Pri akomkoľvek pokuse dieťaťa „vystúpiť“je spokojný so škandálom, všetky náznaky učiteľov o beznádeji zvolenej cesty a žiadosti „nemučiť dieťa“odmietajú, menia učiteľov na ústretovejších.
A dieťa stráca čas na rozvoj tých talentov, ktoré má, cíti svoju podradnosť, podradnosť v porovnaní s tými deťmi, ktoré sú úspešné v hudbe.
„Génius“sa rodí aj stáva. Ak sa schopnosti dieťaťa vyvinú správnym smerom, bude určite úspešné a talentované.
Rovnaká príležitosť pre všetkých?
Masaru si kladie otázku: prečo sú v triede obzvlášť nadané deti, ktoré sa stanú vodcami triedy bez viditeľného úsilia, zatiaľ čo iné sa za sebou ťahajú, nech sa snažia akokoľvek? Prečo učiteľský postulát nefunguje: „Či už si šikovný alebo nie, nie je dedičnosť. Všetko závisí od vášho vlastného úsilia. ““A vynikajúci študent vždy zostáva vynikajúcim študentom a chudobný študent je vždy dvojštudent?
Medzitým nie je všetko také smutné. Systematický prístup veľmi jednoducho odpovedá na Masaruove otázky: deti sa narodia spočiatku s rôznymi prirodzenými schopnosťami a o žiadnych rovnakých príležitostiach a rovnakom začiatku nemôže byť ani reči.
Pre močovú rúru je ľahké získať to, čo ho zaujíma. A to, čo ho nezaujíma, jednoducho nebude zasnúbené. Je hlúpe a krátkozraké požadovať od neho vynikajúce štúdium, pokúšať sa zamknúť domy, „študovať“- dostanete silný protest a potom utekáte z domu.
Análne dieťa chce byť najlepším z najlepších a prelieva všetky vedy, je mu to dané veľmi ťažko, ale berie to s usilovnosťou a vytrvalosťou, svoje hodiny robí dlho a podrobne. Je potrebné ho pochváliť za vynikajúce známky a venovať pozornosť nedokonalostiam. Takto sa naučí dosiahnuť dokonalosť.
Kožný uchopí všetko za behu, ale povrchne od neho netreba vyžadovať vynikajúce štúdie - jeho hlava je usporiadaná inak. Dermálne dieťa urobí iba to, čo považuje za prínos.
Rovnaký začiatok je pre takéto deti nemožný. Močová trubica je vždy malý vodca, beží za ním celý gang. Kožný vodca spočiatku - miluje a chce sa organizovať. Análne dieťa je pôvodne „ťažný kôň“, miesto v tíme si získava svoju autoritu.
To je všetko normálne. A čo sa musíme naučiť, je zistiť, s akým dieťaťom máme do činenia. Nie je potrebné učiť análne dieťa viesť alebo kožnú vytrvalosť. Musíme im dať maximum pre rozvoj vrodených vlastností. A potom vždy čakajú na úspech v dospelom živote.
Neexistujú žiadne hotové recepty
Na záver zvážte odporúčania, ktoré dáva Masaru Ibuki.
- Vezmite dieťa na ruky častejšie.
- Nebojte sa vziať svoje dieťa do postele so sebou.
- Hudobné vnímanie a vývoj charakteru sú formované skôr vplyvom návykov rodičov.
- Nehnevajte sa so svojím dieťaťom.
- Neignorujte plačúce dieťa.
- Ignorovať dieťa je horšie ako ho rozmaznávať.
- To, čo sa dospelým javí ako maličkosť, maličkosť, môže zanechať hlbokú stopu v duši dieťaťa.
- Výraz tváre dieťaťa je zrkadlom, ktoré odráža rodinné vzťahy.
- Nervozita rodičov je nákazlivá.
- Nežartujte svoje dieťa pred ostatnými.
- Lepšie je dieťa pochváliť ako pokarhať.
- Záujem je najlepšou motiváciou na posilnenie.
- Obklopte malé deti tým najlepším, čo máte.
- Neistota a márnosť matiek v neprospech dieťaťa.
„Výchova dieťaťa je pre matku najdôležitejšou prácou a nemôžu v nej byť jednoduché spôsoby. Matky by mali rozvíjať svoj vlastný prístup k vzdelávaniu bez módnych trendov, klišé a uľahčených metód. ““
Samozrejme, za všetky dobré posolstvo týchto odporúčaní by malo po väčšine týchto bodov nasledovať dodatok: pre ktoré deti toto pravidlo funguje a ako.
Na konci článku by som rád poznamenal, že dnešné deti sú našou zajtrajšou spoločnosťou. A zmena prístupu k výchove detí je vážnym krokom k lepšej budúcnosti, bez vzájomnej nenávisti, bez násilia a agresie.
Všeobecné recepty, ktoré každý rodič použije, ako chce, neprinesú pozitívny efekt. Porozumenie vašim deťom, zabezpečenie ich bezpečia a vytváranie optimálnych podmienok pre rozvoj ich prírodných vlastností je zárukou toho, že bude šťastnejších detí a rodičov.
Pokračovanie nabudúce…
