Nie mop, ale lodný stožiar. Všetko o mojom šťastnom detstve
Búrlivá fantázia ho úplne oddeľuje od reality. Na druhej strane učitelia opakujú, aké užitočné je rozvíjať u dieťaťa predstavivosť, nápadité myslenie a tvorivosť. Čo teda robiť, v skutočnosti dôraz na realitu alebo fantáziu? Existujú kontroverzie alebo obavy?
Snílek, vynálezca, snílek, môže celý deň visieť v oblakoch. Všetky jeho hračky určite hovoria, všetky bábiky sú princezné, všetky kone sú jednorožce. Hovoria, že také dieťa je príliš naivné, príliš dôverčivé, príliš láskavé. Hovoria, že pre neho to bude v živote ťažké.
Búrlivá fantázia ho úplne oddeľuje od reality. Existuje veľa tých, ktorí chcú využiť jeho naivitu na svoje sebecké účely. Sklamanie v ľuďoch vás nenechá čakať. Je lepšie okamžite pochopiť, že nemôžete jazdiť na dúhe a lietať na dáždniku, že ľudia môžu byť eštebáci a deti sú zlé a kruté. Nech je na to pripravený. Nie je to to, čo si často myslia pragmatickí dospelí realisti?
Na druhej strane učitelia opakujú, aké užitočné je rozvíjať u dieťaťa predstavivosť, nápadité myslenie a tvorivosť. Čo teda robiť, v skutočnosti dôraz na realitu alebo fantáziu? Existujú kontroverzie alebo obavy?
Vizuálne deti
Fantázia je vlastnosťou ľudskej psychiky s vizuálnym vektorom. Vrodené, ale ako každá iná vlastnosť, môže sa vyvinúť iba v detstve, až do konca puberty.
Schopnosť myslieť v obrazoch, obrazoch, farbách dáva mladému divákovi príležitosť jasne si predstaviť seba samého na mieste hrdinu literárneho diela, hrdinu divadelného predstavenia, postavy vo filme alebo karikatúre.
Takéto dieťa môže prežiť každú udalosť fiktívneho príbehu, precítiť každú emóciu protagonistu, úplne sa ponoriť do atmosféry toho, čo sa deje. Práve tieto deti si často vymyslia imaginárneho kamaráta, s ktorým komunikujú, hrajú sa, starajú sa o neho, považujú ho za skutočného, aký sú. Najmä keď v skutočnom živote chýba citové spojenie s rodičmi.
Vzbura predstavivosti vizuálneho dieťaťa je navyše spôsobená neobvykle širokou škálou emocionálnej amplitúdy - od univerzálneho smútku až po neviazanú rozkoš. A schopnosť prepínať medzi emóciami v zlomku sekundy. Smiech a slzy sú pre diváka prakticky súčasne celkom pozorovateľný stav.
Vedomie a zmyselnosť
Človek je vedomá a zmyslová forma života. Zmyslová forma života sa vyvíja prostredníctvom fantázie. Keď rozvíjame obraznosť, rozvíjame zmyselnosť.
Keď dieťa s vizuálnym vektorom číta knihu, vníma každé slovo ako obrázok, pretože práve on je od prírody obdarený zvláštnym myslením - obrazným. Prúd jeho myšlienok je ako filmový pás, kde si každý detailne predstavuje každú jednu snímku. A práve táto schopnosť formovať v jeho hlave holistický obraz postavy, dej diela, akcie sa vo vizuálnom dieťati vyvíja čítaním. Filmy, karikatúry, audiokazki, práce na vývoji počítača nemôžu priniesť taký efekt, pretože poskytujú hotový obraz, ktorý vynašiel niekto iný.
Najúčinnejším prostriedkom na rozvoj zmyselnosti je literatúra. Ale nie hocijaká, ale správna - klasická literatúra pre deti, zameraná na súcit, empatiu k hrdinom diela. Práve počas čítania prebieha intenzívny rozvoj fantázie. Dieťa si podrobne predstavuje postavy, udalosti, zápletku, starosti s nimi, cíti každú emóciu, predstavuje si seba v role postáv, vidí sa ako odvážny rytier, krásna princezná, odvážny cestovateľ, milá čarodejnica.
Dieťa, ktoré je obklopené dobrými knihami, vyrastá v úžasnom svete ušľachtilých kvalít: odvahy, lojality, láskavosti, spravodlivosti, lásky a súcitu, ktoré si osvojuje pre seba, aj keď sa nenachádzajú v okolitej realite.
Dieťa sa navyše učí súcitu, keď žije s hrdinami kníh vo všetkých peripetiách ich životnej cesty, delí sa o svoje trápenia a tragédie, ťažkosti a ťažkosti. To znamená, že dochádza k silnému rozvoju senzorickej sféry dieťaťa. Rozvíja zručnosť porozumieť a vyjadriť svoje pocity k inej osobe.
krása je v očiach toho, kto sa pozerá
V roku 2002 bolo do Nórskeho Nobelovho inštitútu pozvaných asi sto spisovateľov zastupujúcich päťdesiatštyri krajín sveta. Mali identifikovať sto najvýznamnejších literárnych diel. Viac ako polovica autorov hlasovala za Cervantesovho Dona Quijota, ktorý sa stal najlepšou knihou všetkých čias. A to z dobrého dôvodu. Napokon, ak by sa ľudstvo zrazu rozhodlo presťahovať na inú planétu a mohlo by si so sebou vziať iba jednu knihu, potom by stálo za to zvoliť si Dona Quijota.
Táto kniha nás učí vidieť svet tak, aby bolo pre nás príjemné žiť na tomto svete. Pamätáte si na toho divného Dona Quijota? Aj on sa zdá byť mierne v oblakoch a nevšíma si veľa nie najnepríjemnejších, aj keď skutočných vecí. Don Quijote videl vo všetkom krásu, ktorú si predstavoval. Bol najšťastnejší zo všetkých ľudí, pretože žil v úžasnom a úžasnom svete - svete svojej fantázie. V každej kovbojke uvidel krásnu dámu, v každom tulákovi - odvážneho rytiera: predstavivosť ho potešila.
Všetky naše vnemy vo veľkej miere závisia od našich štátov, od schopností vnímať svet okolo nás. Pozeráme sa na to isté, ale zmyselne vnímame to, čo vidíme, rôznymi spôsobmi. Napríklad ľudia s análnym vektorom v stave frustrácie vidia nechutnosti, pretože svet vnímajú prostredníctvom svojho vlastného utrpenia a niekto vidí krásu, pretože tak je usporiadaný jeho svetonázor. A od toho závisí naša kvalita života, schopnosť radovať sa.
V skutočnosti je príležitosť vidieť niečo magické v sivom svete, v jednoduchom krásnom, zárukou šťastia. Deväťdesiat percent informácií z vonkajšieho sveta dostávame zrakom. Práve rozvinutá predstavivosť, schopnosť myslieť v obrazoch sa stáva základom pre kreativitu, tvorivosť, neštandardné riešenia, vynaliezavosť.
Samozrejme, teraz niekto povie, že je to o tom, nevšímať si škaredé okolie a uspokojiť sa s málom, ale nie je to tak. Je to o vývoji obrazov a fantázie. Vďaka týmto vlastnostiam môže dospelý divák vytvoriť kolektívnu realitu pre všetkých ostatných. Všímajúc si krásu v okolitej realite, upozorňujúc na ňu ostatných ľudí, robí ju významnejšou pre ostatných. Vidieť stožiar lode v mope je pre pozorovateľa celkom bežné, a ešte viac pre vizuálne dieťa, ktoré sa intenzívne vyvíja.
Takto by to mal vidieť každý človek. To je stanovené v detstve. To nerobí dieťa naivným a v oblakoch. Predstavivosť nás neoddeľuje od reality, ale umožňuje nám vidieť jej krásu. A to nebráni tomu, aby sa dieťa chránilo tam, kde je to potrebné. V skutočnosti je to nástroj na prežitie.
Vývoj vlastností vizuálneho vektora spočíva nie v obmedzení fantázie alebo „pristátí“dieťaťa vznášajúceho sa v oblakoch, ale v smere a formovaní jeho fantázie správnym smerom.
Takže pri pohľade na rovnakú situáciu môžu rôzni diváci vidieť rôzne veci. Jeden si všimne pokrčené oblečenie a pokrčené vlasy a druhý uvidí horiaci pohľad a mierny inšpiračný úsmev na tvári človeka zapáleného pre svoju prácu.
Schopnosť vidieť krásu vo všetkom je schopnosť nájsť potešenie z každého okamihu vášho života. Napokon, nie nadarmo sa hovorí, že včela nájde voňavý kvet aj na smetisku a mucha medzi kvitnúcou lúkou nájde svoju kopu. Schopnosť „nájsť kvetinu“vo všetkom je umenie byť šťastným človekom.
