Nečitajúce dieťa. Ako motivovať k čítaniu a je to potrebné?
Moderné dieťa, ktoré je v nepretržitom a hustom toku informácií, si prirodzene vyberie ľahšiu cestu pre seba - vizuálny obsah. Kniha sa naopak posúva do inej kategórie činností, zložitejších a energeticky náročnejších, vyžadujúcich vhodné podmienky, zručnosti a túžby. Ako zaujať deti čítaním a oplatí sa to? Akú službu môže slúžiť kniha a láska k čítaniu?
Dieťa nechce čítať. Nemá takú túžbu. Tvrdí, že nie je zaujímavá a nudná, dáva prednosť iným činnostiam.
Niektorí rodičia sa z tohto stavu obávajú, iní nie veľmi. Ako zaujať deti čítaním a oplatí sa to? Akú službu môže slúžiť kniha a láska k čítaniu? Aby sme odpovedali na tieto otázky, budeme sa zaoberať všetkými zložkami situácie pomocou poznatkov z tréningu Yuriho Burlana „System-vector psychology“.
Prečo deti dnes nečítajú
Vek informácií, technológií, pokroku, rýchlosti a časového tlaku. Dnes sú deti v detstve obklopené desaťkrát viac informácií ako ich rodičia. Existuje veľa zdrojov: počítače, tablety, telefóny, televízory, rádio, plazivé riadky reklám, monitory v doprave a podobne. Spotreba informácií je obrovská, spracovanie je náročné na pracovnú silu a zaťaženie je kolosálne.
V skutočnosti dnes deti čítajú oveľa viac ako ich rodičia. Aká je však kvalita tohto čítania?.. Jedálne lístky v televízii, úlohy v počítačových hrách, správy v telefóne, korešpondencia v programoch okamžitých správ a sociálnych sieťach. To všetko nebolo v detstve ich rodičov, ktorých hlavným zdrojom poznatkov bola kniha.
Moderné dieťa, ktoré je v nepretržitom a hustom toku informácií, si prirodzene vyberie ľahšiu cestu pre seba - vizuálny obsah. Kniha sa naopak posúva do inej kategórie činností, zložitejších a energeticky náročnejších, vyžadujúcich vhodné podmienky, zručnosti a túžby.
Dnešná literatúra je úplne iný príbeh. Ktorý? Čítali sme ďalej.
Prečo potrebujeme knihy, ak existuje Google?
Alebo je to naozaj tak, že tlačená literatúra je ozvenou minulosti, ako sú kočíky, kachle a vzducholoď? V ére internetu sú informácie vytlačené v knihe považované za beznádejne zastarané. Mali by sme sa skutočne obávať neochoty našich detí čítať?
Stálo to za to. Sme to, čo konzumujeme, najmä pokiaľ ide o informácie.
Čítanie klasickej literatúry je najúčinnejším a v skutočnosti jediným spôsobom, ako rozvíjať zmyslovú sféru a predstavivosť dieťaťa, rozširovať slovnú zásobu, stimulovať schopnosť myslieť, spracovávať a organizovať prijaté informácie a oveľa viac.
Dobrá kniha je pomôcka, ktorá sa vyvíja. Navyše to, čo sa dá vyvinúť čítaním klasiky, sa nedá vyvinúť iným spôsobom. Pre dieťa zatiaľ nebolo vytvorené nič lepšie.
AKO TO FUNGUJE
Rozvoj predstavivosti.
Keď dieťa číta text bez obrázkov, mimovoľne vytvára vo svojej fantázii obrazy postáv, kreslí obraz toho, čo sa deje, predstavuje dejovú líniu. Toto je najefektívnejší stimul pre rozvoj fantázie a imaginatívneho myslenia.
Formujúc v hlave obraz charakteru diela na základe slovného opisu, dieťa kreslí každý detail, samo si vytvára vlastného hrdinu, aktívne sa podieľa na tvorivom procese, cíti sa ako účastník zápletky.
Zručnosť rozvinutej fantázie mu následne pomôže stať sa úspešným vynálezcom, dizajnérom alebo režisérom. Nech sa už rozhodne pre akýkoľvek smer, rozvinutá fantázia mu nastaví vysokú latku a poskytne vynikajúci základ pre tvorivú činnosť.
Výchova zmyslov
Čítanie klasickej literatúry nie je len o zmene imaginárnych obrázkov. Emócie, ktoré dieťa cíti pri čítaní literárneho diela, sú veľmi dôležité.
Práve prostredníctvom kníh sa malý čitateľ naučí rozlišovať odtiene zážitkov a pocitov, učí sa ich vyjadrovať, hovoriť im slovami, prežíva súcit a súcit s ostatnými ľuďmi. Ide o to, že emócie ako súcit nie sú vrodené, ale môžu sa u dieťaťa rozvinúť. Rozvíjanie pocitov je proces, ktorý prebieha výhradne čítaním klasickej, to znamená overenej v zmysle, obsahu a morálnom posolstve, literatúre.
Vhĺbenie sa do dejovej línie, splynutie s jeho hrdinom, prežívanie jeho života a dobrodružstiev, radostí a tragédií, cítenie svojho utrpenia ako svojho vlastného, dieťa získava schopnosť zdieľať svoje nešťastie s iným, sympatizovať so zármutkom ostatných, zúčastňovať sa na bolesť niekoho iného a tým pomôcť. uľahčiť to.
To je obzvlášť dôležité pre deti s vizuálnym vektorom, pretože ich životným účelom je súcit, súcit, láska. Prejavom pocitov cítia zmysel života.
Rozvoj senzorickej sféry však nie je o nič menej dôležitý pre predstaviteľov iných vektorov. Vedomie hodnoty života, pozornosť voči pocitom iných ľudí, zručnosti súcitu a starostlivý prístup k iným ľuďom - to všetko sa stáva základom kultúrnej a morálnej výchovy dieťaťa. Najšťastnejším a najúspešnejším človekom v živote je človek, ktorý vie, ako rátať a vychádzať s ostatnými ľuďmi.
Slovná zásoba
Práve pri čítaní dochádza k najefektívnejšiemu rozšíreniu slovnej zásoby. V kontexte je každé nové slovo ľahšie zapamätateľné, pretože okamžite existujú asociácie s textom, zápletkou, rečou hrdinu a podobne. Čítanie slova dieťa okamžite pochopí a zapamätá si, ako sa píše. Rozvíja sa vizuálna pamäť. To isté platí pre interpunkčné znamienka, ktoré sa nachádzajú v literatúre.
Veľký slovník poskytuje základ pre formovanie myšlienok, umožňuje presnejšie formulovať vaše myšlienky do slov. Myslíme slovami, čo znamená: čím viac slov človek má, tým viac príležitostí. Príležitosti vysvetliť svoje túžby, sprostredkovať niečo druhému, dohodnúť sa, opísať, čo sa deje, byť zaujímavým partnerom.
Čím širší je rozsah slov dieťaťa, tým ľahšie porozumie reči, ktorá mu je určená, tým ľahšie sa učí, komunikuje, učí sa nové veci.
To je obzvlášť dôležité pre ľudí so zvukovým vektorom, jednou z hlavných aktivít, v ktorých živote je myslieť a presne vyjadrovať svoje myšlienky slovami. Bez slovnej zásoby, ktorú si osvojili v detstve, prežívajú ťažkosti v živote, komunikácii a profesionálnej realizácii.
Výber prostredia
My rodičia sa veľmi často sťažujeme na zlé prostredie, v ktorom naše dieťa vyrastá. Na ulici sú chuligáni, v škole sú mokasíny a chudobní študenti atď. Aký dopad môže mať také prostredie na rastúcu osobnosť? Najničivejší.
Keď učíme dieťa čítať klasiku, obklopíme ho vznešenými rytiermi, odvážnymi kapitánmi, veselými vynálezcami a odvážnymi bojovníkmi. Veľkí klasickí spisovatelia a myslitelia sa stávajú prostredím, ktoré dieťaťu tak chýba.
Dieťa sa často až z kníh môže dozvedieť, čo je to česť, svedomie, odvaha, sebaobetovanie, zodpovednosť za druhých, oddanosť svojej predstave, odhodlanie, schopnosť snívať, veriť a milovať celým svojím srdcom.
Keď bude dieťa vyrastať medzi mušketiermi, malými princami, deťmi kapitána Granta a rytiermi okrúhleho stola, bude podvedome gravitovať smerom k vhodnému prostrediu. Vedľa intelektuálne chudobných ľudí ho jednoducho nebude zaujímať - budú s ním hovoriť v rôznych jazykoch. To neznamená, že bude povýšený alebo arogantný, nie, bude schopný vychádzať s každým, ale vždy siahne po niečom väčšom, dokonalejšom, tvorivejšom, ľudskejšom.
Prostredie významne ovplyvňuje vývoj psychiky dieťaťa, preto sa môže a malo by sa formovať prostredníctvom literatúry.
Ako vzbudiť záujem o čítanie
Záujem o čítanie nemôže vzísť spod palice. Iba zapojením. Dieťa ide len pre potešenie.
Nechcete si to prečítať sami? Prečítajte mu. Vytvorte rodinnú tradíciu, dobrý zvyk. Organizujte čítanie pred spaním, castujte, čítajte s výrazom, sprostredkujte emócie, intrigy. To vzbudzuje záujem, posúva vás k ďalšiemu čítaniu, pretože na nasledujúcich stránkach sa objavuje potešenie zo vzrušujúcich udalostí. Dieťa sa postupne zapojí a bude chcieť samo čítať.
Yuri Burlan odporúča, aby sa malé deti naučili čítať, aby v prípade, že sa už venuje čítaniu, vytvorili v ňom nedostatok. Keď ste začali čítať zaujímavú knihu, zastavte sa na najzaujímavejšom mieste s prísľubom, že čítanie dokončíte inokedy. Ak sa čas na čítanie mierne posunie, čím sa udrží záujem o dej, potom si dieťa bude chcieť knihu prečítať samo a požiada ho, aby ho naučilo čítať.
Prečítajte si sami, aby dieťa videlo, že sa nerozchádzate s knihami. Ukážte na príklade, aké je to zábavné. Dajte jasne najavo, že sa vám páči, podeľte sa o svoje dojmy. Prečítajte si svoje obľúbené okamihy, prerozprávajte dej, opíšte farebnú postavu, použite frázy z kníh, ktoré sa stali frázami.
Princíp prijímania rozkoše produktívnou činnosťou je tým najsprávnejším smerom vývoja dieťaťa. Pasívna spotreba informácií nemá tento účinok.
Výber kníh
Je dôležité, aby dieťa nielen niečo čítalo, ale aj presne overenú klasickú literatúru, a tu je nevyhnutná primeraná cenzúra. Vytvorte si domácu knižnicu s rozumom. Úplná absencia desivých rozprávok, krvilačných príšer a jedenia kolobokov a kôz, ak hovoríme o malých deťoch! To je dôležité najmä pre vnímavé a ustráchané deti s vizuálnym vektorom, pre ktoré sa čítanie takejto literatúry môže zmeniť na skutočný úder pre psychiku a napríklad nočné mory.
V dosahu dieťaťa by nemali byť žiadne pornografické alebo násilné knihy ani videá. Knihy o súcite, empatii k hrdinom s príkladmi obetavosti, tvrdej práce, odvahy a činov sú vhodné pre každého. Ak sú krásne ilustrované knihy ideálne na zapojenie dieťaťa, potom, keď už je ochotný čítať sám seba, vyberte diela s minimálnymi ilustráciami alebo bez obrázkov. Čím je dieťa menšie, tým väčšie sú písmená. Dobrý papier, hrubá väzba, široký výber kníh sú zárukou, že dieťa zaujme.
Rodinné čítanie
Čítanie rodičov a detí spolu vytvára nesmierne dôležité puto medzi členmi rodiny - emotívne. Nastáva v čase, keď sestry a bratia alebo rodičia a deti zdieľajú rovnaké emócie, aké vyvoláva kniha. Keď sa zľutujeme nad Škaredým káčatkom alebo Dievčatkom, vzlykáme nad stratou detí z podzemia alebo nad smrťou Bieleho Bima Čierneho ucha, zdieľame navzájom rovnaké pocity, učíme sa vcítiť sa, dovoľujeme si otvoriť sa, ukázať slzy, obnažujú naše srdcia a toto nás spája.
Emocionálny výbuch tejto úrovne rozvíja zmyslovú sféru dieťaťa, posilňuje dôveru v rodičov, vytvára väzby so sestrami a bratmi a rozhodne vytvára túžbu po čítaní.
Bodové zapojenie
Toto je najvyššia rodičovská činnosť - zapojenie sa do čítania prostredníctvom individuálnych záujmov každého konkrétneho dieťaťa. Efektivita sa blíži k sto percentám.
Pochopenie zvláštností detskej psychiky, ktoré poskytuje znalosť tréningu „Systémová vektorová psychológia“Jurija Burlana, nám umožňuje ponúkať knihy, ktoré zodpovedajú túžbam a sklonom dieťaťa.
Dieťa s vizuálnym vektorom s potešením číta niečo o dobrom a zlom („Popoluška“), vonkajšej a vnútornej kráse („Kráska a zviera“), sile skutočnej lásky („Snehová kráľovná“).
Pre dieťa so zvukovým vektorom bude zaujímavejšie čítať o úžasných svetoch a schopnostiach ľudskej mysle („Alica v krajine zázrakov“), objavoch vo vesmíre a dobrodružstvách astronautov („Tajomstvo tretej planéty“)., o superveľmociach („obojživelník“).
Všetky nuansy výchovy, vzdelávania a rozvoja v každom z ôsmich vektorov sú podrobne popísané na školení „System-vector psychology“od Jurija Burlana.
Keď sa dieťa raz začne zaujímať o čítanie a bude mať potešenie z čítania knihy, určite po ňom siahne. Knižnicu musíte len včas doplniť.
Horlivé čítanie je to najlepšie, čo sa vášmu dieťaťu v detstve môže stať. Teraz už viete, ako mu dať túto radosť.
