Autistický vývoj
Diagnostika autizmu dnes nie je pre dieťa trestom. Rehabilitácia a socializácia autistických detí je výlučne v rukách psychologicky schopných dospelých. „Aká budúcnosť čaká moje dieťa?“- bolestivé miesto pre všetkých, ktorí vychovávajú autistického syna, dcéru alebo vnuka. Nekoherentná otázka pre každého zapojeného odborníka - lekára, psychológa, učiteľa. Chcel by som urobiť všetko pre to, aby sa vývoj autistu vyrovnal norme …
„Aká budúcnosť čaká moje dieťa?“- bolestivé miesto pre všetkých, ktorí vychovávajú autistického syna, dcéru alebo vnuka. Nekoherentná otázka pre každého zapojeného odborníka - lekára, psychológa, učiteľa. Chcel by som urobiť všetko pre to, aby sa vývoj autistu vyrovnal na normu. Aby sa dala strašná diagnóza odstrániť, dieťa vyrastalo a žilo plnohodnotný život: mohlo študovať, pracovať, mať rodinu a priateľov.
V tomto článku sa dozviete:
- ako dochádza k autizmu a ktoré deti sú ohrozené;
- ako identifikovať a eliminovať faktory traumatizujúce psychiku;
- ako presne zvoliť správne metódy korekcie a rehabilitácie a nestrácať čas pokusmi a omylmi;
- čo je potrebné zohľadniť pri sociálnej adaptácii dieťaťa.
Vývoj autizmu: hlavná príčina poškodenia
Primárne porušenie
Príznaky autizmu sa môžu vyskytnúť iba u detí so zvukovým vektorom, ich znakom je precitlivený sluch. Normálne zvuky pre tieto deti môžu znieť rovnako ohlušujúco ako silné slúchadlá pri plnej hlasitosti. A skutočne hlasné zvuky spôsobujú neznesiteľné utrpenie, neznesiteľnú bolesť.
Zdravé dieťa s precitlivelým sluchom sa rodí ako absolútny introvert. Túžba vnímať svet zvonka v ňom vzniká iba na princípe rozkoše: s radosťou počúva tiché a príjemné zvuky. Ale ak zvuková atmosféra okolo bolí, dieťa zostáva nereagujúce, uzavreté v sebe, vo svojej hlbokej introverzii.
Psychika dieťaťa sa normálne vyvíja iba v interakcii s inými ľuďmi. Ak je dieťa uzavreté v sebe samom, vznikajú vážne poruchy. Senzorická aj vedomá sféra trpia:
- vývoj porozumenia reči u autistov sa oneskoruje: je narušená schopnosť vnímať a rozpoznávať významy slov;
- zhoršuje sa tiež schopnosť vnímať a rozpoznávať pocity ľudí, budovať s nimi citové väzby.
V budúcnosti dôjde k celej kaskáde porušení, o ktorej bude reč nižšie. Ako rozpoznať príznaky autizmu v ranom veku - prečítajte si tu.
Ak sa spojenie s vonkajším svetom úplne nestratí, počas vývoja dieťaťa si autistické matky všimnú zvláštnu citlivosť sluchu dieťaťa. Po otvorení obľúbeného džúsu alebo cukríka začuje z ďalekého rohu bytu sotva počuteľný zvuk. Na hlučných miestach a vo veľkých zástupoch si zakrýva uši rukami - grimasa bolesti na tvári. Pred bzučiacim sušičom vlasov sa vysávač schová a utečie. Čím je stav dieťaťa vážnejší, tým menej reaguje na akýkoľvek zvuk.
Zvukové traumy môžu spôsobiť: neustále zapnutá televízia alebo hlasná hudba, hlučné domáce spotrebiče, bývanie v blízkosti hlučných miest (stavenisko, letisko). Dieťa traumatizuje najmä krik, škandály a hádky v rodine, rozhovor zvýšeným hlasom, urážlivé významy v komunikácii medzi dospelými. Častý pobyt tehotnej matky v nepriaznivých zvukových podmienkach spôsobuje takzvaný vrodený autizmus zdravého človeka.
Dôležité! Tento článok popisuje psychogénne príčiny autizmu. Pri vrodených genetických poruchách, organických léziách mozgu u dieťaťa, možno tiež sledovať príznaky autizmu. To znamená, že v štruktúre psychiky takéhoto dieťaťa je zvukový vektor.
Je tiež potrebné v tomto prípade poznať štruktúru psychiky dieťaťa. To vám pomôže nájsť ten najsprávnejší prístup a zvoliť najlepšie metódy rehabilitácie.
„Prierezové“duševné poruchy pri autizme
Sekundárne porušenia
U moderných mestských detí sa psychika v priemere skladá z 3 - 4 rôznych vektorov, z ktorých každý obdarúva dieťa určitými schopnosťami a túžbami. V tomto zariadení je dominantný zvukový vektor.
V dôsledku zvukovej traumy je psychika uzavretá do seba a akákoľvek z jej vlastností (vo všetkých ostatných vektoroch) nemá dostatočné spojenie s vonkajším svetom. Tiež sa nemôžu adekvátne rozvíjať. Vzniká kaskáda porúch, ktorých povahu určujú rôzne vývojové znaky autistických detí:
- Obsedantné pohyby, tiky, hyperaktivita a správanie v teréne. Trpia nimi iba tí autisti, ktorí sú obdarení vlastnosťami vektora kože.
Kožné deti sú obyčajne nepokojné a šikovné. Rýchlo prechádzajú z jedného do druhého. Majú citlivú pokožku: majú radi jemné ťahy a masáže, bolestivo reagujú na drsné dotyky. Snažia sa akýkoľvek predmet chytiť, podržať a dotknúť sa ho.
S autizmom už dieťa nie je len šikovné a prepínateľné - jeho vlastnosti pokožky nadobúdajú patologickú formu. Môže nonstop krúžiť po miestnosti, každú minútu chytiť do rúk rôzne predmety a okamžite o ne stratiť záujem. Vysoká potreba pohybu má formu motorických stereotypov. Objavujú sa domýšľavé postoje a gestá, napätie určitých svalov tela.
Citlivosť na dotyk je tiež mimo rozsahu: niekedy dieťa jednoducho nedovolí, aby sa ho niekto dotkol. Alebo naopak obsedantne a neustále núti dospelých, aby sa pohladili. Prečítajte si viac informácií o týchto príznakoch tu.
- Agresivita a autoagresia, tvrdohlavosť, odmietanie všetkého nového. Takéto príznaky sú charakteristické iba pre autistov, ktorí majú vlastnosti análneho vektora psychiky.
Zdravé deti s vlastnosťami tohto vektora sú nenáhliví a dôkladní, prírodní konzervatívci. Nemôžu rýchlo prepnúť: musia sa naladiť na akékoľvek podnikanie. Sú to ľudia kvality, zameraní na malé detaily. Pre asimiláciu informácií je pre nich dôležité viacnásobné opakovanie, potom si systematizujú to, čo počujú, a ich fenomenálna pamäť uchováva každý detail.
Pri autizme má strnulosť psychiky formu extrémnej viskozity myslenia, veľmi pomalých reakcií. Dieťa môže opakovať tú istú stereotypnú činnosť celé hodiny a je takmer nemožné ho rozptýliť. Pokusy uponáhľať alebo naliehať na dieťa spôsobujú iba agresiu a tvrdohlavosť. Ak existuje reč, je plná neustálych opakovaní stereotypných fráz.
Nadmerné fixovanie na malých detailoch vedie k neschopnosti dieťaťa oddeliť dôležité vlastnosti objektu od vedľajších. Uviazne na nepodstatných detailoch a ťažko absorbuje informácie.
Prírodný konzervativizmus nadobúda aj patologickú formu: dieťa kategoricky protestuje proti novému jedlu, novej ceste chôdze. Prudké zhoršenie stavu nastáva pri neočakávanej, neplánovanej zmene obvyklého spôsobu života. Prečítajte si viac informácií o týchto príznakoch tu.
- Časté zmeny emočného stavu, viacnásobné obavy, záchvaty zúrivosti. Takéto črty vývoja autistov môžu vzniknúť, iba ak je dieťa obdarené vlastnosťami vizuálneho vektora.
Vizuálne deti majú od prírody najväčší zmyslový rozsah a špeciálnu citlivosť vizuálneho analyzátora. Keď je dieťa zdravé, postupne sa učí prenášať svoju paletu pocitov do emocionálnych spojení s ľuďmi. Učí sa vcítiť do malých, chorých a slabých. Jeho citlivé videnie určuje schopnosť vidieť maximum farebných a svetlých odtieňov, také deti s radosťou kreslia, majú rady fotografiu atď.
Pri autizme je v človeku uzavretý obrovský emocionálny rozsah; nerealizuje sa pri vytváraní emocionálnych spojení s inými ľuďmi. Preto vzniká hystéria a plačlivosť, úzkosť a strach, rýchle emočné vyčerpanie a zmeny nálad.
Špeciálna citlivosť videnia sa zároveň nerealizuje v užitočnej činnosti. Dieťa reaguje na akékoľvek vizuálne podnety, ale s ťažkosťami fixuje svoj pohľad podľa ľubovôle na požadovaný obraz. Oči „behajú“a kĺžu sa od objektu k objektu. Môžu sa vyskytnúť vizuálne stereotypy: pozorovanie objektov vo svetle, obsedantná hra s vypínačom. Prečítajte si viac informácií o týchto príznakoch tu.
Problémy s vývojom autistického dieťaťa v rôznych oblastiach
Ak má dieťa s autizmom problémy v určitej oblasti (znížená pozornosť, narušený senzomotorický vývoj), často ide o zložitý konštrukt patologických stavov v rôznych vektoroch.
- Pozornosť a koncentrácia. Autistický zvukový človek má problém venovať pozornosť tomu, čo ostatní ľudia hovoria (t.j. počúvajú), tak ako tak. Ak dieťa dostane aj vlastnosti mobilného vektora kože, neustále prepína z jednej akcie na druhú, vyskočí, utečie. Pridajte sem supercitlivé videnie - a dieťa nemôže upriamiť svoj pohľad. Celkové množstvo patologických prejavov vo všetkých vektoroch dieťaťa predstavuje vážny problém s koncentráciou.
- Senzomotorický vývoj autistu. Zvyčajne tu znamenajú motorické reakcie na rôzne zmyslové podnety (napríklad na zvuk, na obraz atď.). Autisti majú v tejto oblasti vždy veľa porúch. Napríklad bez rozpoznania významu slova nemôže dieťa ukazovať rukou na požadovaný predmet. Bez upretia pohľadu nemôže kresliť to, čo vidí, atď.
- Fyzický vývoj. Väčšina autistických detí ťažko ovláda svoje telo. Dôvody môžu byť tiež kumulatívne. Napríklad v ranom štádiu vedie izolácia od ľudí k tomu, že dieťa neovláda vizuálne efektívne myslenie, nevie napodobňovať a opakovať. Preto sa schopnosti starostlivosti o seba a všeobecné motorické schopnosti rozvíjajú s oneskorením. Obsedantné pohyby a napätie jednotlivých svalov vo vektore kože môžu tiež interferovať s primeraným fyzickým vývojom.
- Autistický vývoj reči. V dôsledku traumy so zvukmi v prvom rade trpí schopnosť porozumieť reči, rozpoznávať významy slov. Ak je dieťa v tomto ohľade relatívne bezpečné, stále sa snaží vyjadriť svoje želania slovami. Nie vždy však dokáže obliecť myšlienku v požadovanej podobe - potom je reč agrammatická. Dieťa si mýli zámená, veľké a veľké zakončenie atď. Špeciálne príznaky (echolália) sa vyskytujú u autistov s análnym vektorom. Takéto dieťa gravituje smerom k rituálu a opakovaniu, a to aj v reči.
- Zmyslový vývoj. Táto oblasť priamo závisí od psychologického stavu matky dieťaťa. Pred pubertou je každé dieťa spojené s matkou „psychologickou pupočnou šnúrou“. Od nej získava základný pocit bezpečia a bezpečia, bez ktorého nie je možné zmyselné spojenie s ľuďmi a adekvátny rozvoj. Ak je matka často nervózna, má obavy alebo zášť, je v depresii, malý zdravý človek sa stiahne ešte viac do seba. Nie je schopný sa zmyselne otvoriť, aby splnil také stavy matky. V dôsledku toho vznikajú problémy v citových väzbách s akýmikoľvek ľuďmi.
Prispôsobené programy pre autistické deti
Dnes existuje veľa rôznych metód práce s autistickými deťmi. Niektorí rodičia a odborníci sa zámerne pohybujú iba jednou konkrétnou metódou. Iní sa snažia kombinovať a kombinovať rôzne prístupy. Aby ste neprešli pokusom a omylom a nestrácali drahocenný čas, mali by ste sa spoľahnúť na nasledujúce pravidlo:
Akýkoľvek program rozvoja autistického dieťaťa musí brať do úvahy všetky prirodzené vlastnosti psychiky dieťaťa.
Základnou podmienkou úspešného vývoja je zdravá ekológia doma i v učebni. Zvyšok rehabilitačných opatrení je založený na úplnom súbore vrodených vlastností dieťaťa, napríklad:
- Spoločenské hry, príručky a knihy sú vhodné pre deti s análnym vektorom. Sú to vytrvalé deti. Pri prezentácii materiálu stojí za to využiť princíp viacnásobného opakovania. Dajte viac času na dokončenie úloh, neponáhľajte sa, neponáhľajte sa.
- Úlohy vo forme vonkajších hier sú vhodnejšie pre deti s vektorom kože. Môžete sa spoľahnúť na hmatovú citlivosť dieťaťa: prostredníctvom tohto senzora bude dieťa lepšie absorbovať informácie. Abeceda môže byť vyrobená z hrubého zamatového papiera, čísla môžu byť formované zo slaného cesta atď.
- Spočiatku je lepšie pre deti s vizuálnym vektorom vytvárať také podmienky pre triedy, aby okolo nebolo príliš farebné pozadie. V opačnom prípade nebudú môcť upriamiť svoj pohľad. Samotný manuál, s ktorým dieťa pracuje, by však mal byť jasný a farebný.
Príklady rozvoja hier a aktivít s autistickými deťmi, berúc do úvahy ich psychiku, sú uvedené v samostatných článkoch.
Techniky a spôsoby interakcie s autistom v problémových situáciách
Nájsť kontakt s dieťaťom a vyriešiť problémové situácie sa stáva oveľa jednoduchšie, ak podrobne pochopíte, ako funguje jeho psychika. Pozrime sa na jednoduché príklady.
Dieťa vás nepočuje - čo robiť? Požiadate ho, aby niečo urobil, alebo mu zavolajte - nereaguje. Aj keď zmysel žiadosti je mu už dlho jasný. Po niekoľkých pokusoch praskne trpezlivosť a my začneme zvyšovať hlas. Alebo dokonca kričať. Čo to robí?
Na malú vzdialenosť môže výkrik „preraziť“celú hĺbku, do ktorej zvukár vstúpil do seba. A vyvodíme nesprávne závery: všeobecne reaguje iba na krik. V skutočnosti je výkrik zvukára nadmerným stresom. Vytvára pocit, že musíte okamžite zachrániť život. Je jasné, že v tejto situácii musíte ísť von.
Ale z dlhodobého hľadiska sa svet iných ľudí stane pre dieťa ešte väčšou hrozbou ako predtým. Keď budete nabudúce kričať, musíte to robiť ešte hlasnejšie a dlhšie. A tak ďalej, až kým dieťa neprestane na zvuk vôbec reagovať. Úplne s tebou stratí kontakt.
Správne rozhodnutie: naopak znížte intonáciu, aby dieťa počúvalo reč. Niekedy to prinesie výsledok doslova prvýkrát - dieťa reaguje na tichú žiadosť. Ale aj keď v prvom okamihu neuvidíte výsledok, určite sa dostaví v priebehu niekoľkých dní. A na veľkú vzdialenosť bude dieťa plniť vaše požiadavky častejšie, rýchlejšie a ochotnejšie.
Dieťa uviazne na dlhý čas pri každej akcii, príliš pomaly. Zvyčajne sa ho snažíme uponáhľať, nabádať ho, naučiť ho konať rýchlejšie. Ale na veľkú vzdialenosť to má opačný efekt: ak na dieťa naliehate a ponáhľate sa s análnym vektorom, „spomalí“sa ešte viac a upadne do strnulosti. Keď sa na neho neustále vrhá neobvyklý rytmus života, nastáva agresia a autoagresia, tvrdohlavosť a protesty.
Správne rozhodnutie: na začiatku venujte dieťaťu toľko času, koľko potrebuje. Postupne vyjde zo svojej strnulosti a bude konať rýchlejšie. Ale jeho reakčná rýchlosť a prepínateľnosť nikdy nebudú rovnaké ako napríklad u svižnej matky matky. Má to len inú povahu.
Dieťa na verejnosti skáče, máva rukami, trasie prstami atď. Bez pochopenia psychiky dieťaťa môžu rodičia bojovať s obsedantnými pohybmi fackami po rukách a nohách. Chcel by som ho zvyknúť na asociálne správanie, najmä na ulici.
Výsledok je chvíľková ilúzia: dieťa zastaví svoje činy. Ale toto je len zdanie. Koniec koncov, obsedantné pohyby ovplyvňujú predovšetkým autisti s kožným vektorom. Ich pokožka je precitlivená a akýkoľvek úder do nej spôsobí nadmerné napätie. V dôsledku takéhoto nárazu na veľkú vzdialenosť sa ukáže, že počet domýšľavých pohybov a gest iba rastie.
Správne rozhodnutie: vytvoriť podmienky potrebné pre vývoj pokožky dieťaťa. Toto je celá škála mier v každom vektore. Napríklad pre koženého pracovníka je to disciplína a denný režim, dostatočné množstvo pohyblivých záťaží, stimulácia pokožky (masáže, vodné procedúry, práca s pieskom alebo hlinou a oveľa viac).
Tieto jednoduché príklady ukazujú, že produktívna výchova sa dá budovať iba na základe hlbokých znalostí o štruktúre psychiky dieťaťa.
Socializácia detí s PAS
Socializácia autistov v spoločnosti je jednou z najbolestivejších otázok. Vždy ide o rovnováhu medzi „rozvíjať“a „neškodiť“. Na jednej strane má špecialista na autistické zvuky ťažkosti v hlučných skupinách, čo spôsobuje ďalšiu bolesť. Na druhej strane je vývoj nemožný bez ďalších ľudí. Ako nájsť kompromis?
- Socializácia autistov do 6 rokov: rodina a škôlka
Je nemožné odstrániť všetky zdroje stresu z vonkajšieho sveta. Otázka je, ako si to dieťa prispôsobuje. Stresová tolerancia dieťaťa úplne závisí od toho, ako veľmi na neho matka prenáša svoje dobré psychologické stavy, napĺňa jeho psychiku pocitom bezpečia a bezpečia.
Vo veku 6 rokov by sa preto k otázke socializácie autistických detí malo pristupovať takto:
- Ak matka zažije akékoľvek negatívne podmienky, je pre ňu dôležité dostať kvalitnú psychoterapeutickú pomoc.
- Spočiatku vyberajte pre dieťa malé skupiny (alebo kruhy), neskôr skúste navštíviť záhradu na čiastočný úväzok. Pozorujte, ako sa dieťa prispôsobuje sociálnej záťaži, a pridajte ho, až keď bude pripravené.
- Pamätajte, že prostredie formuje našu psychiku. Ak dieťa vyrastá v prostredí mentálne retardovaných detí, možnosť jeho vývoja je výrazne obmedzená.
- Socializácia autistov od 6 do 17 rokov: škola
Prispôsobenie autistu do školy si vyžaduje:
- kompetentný prístup učiteľov školy (porozumenie psychike dieťaťa, prezentácia materiálu s prihliadnutím na jeho vlastnosti);
- podmienky bezpečnosti a ochrany v škole (prísne zákazy učiteľov v oblasti šikany a agresie voči slabým);
- kompetentná práca triedneho učiteľa na mravnej výchove detí (schopnosť vštepiť schopnosti empatie a pomôcť chorému spolužiakovi).
Takéto ideálne podmienky na socializáciu autistov v škole sa dnes prakticky nenachádzajú. Ale na základe psychologickej kompetencie sa dajú vytvárať. Odporúčania pre inkluzívne vzdelávanie pre rodičov dieťaťa - tu. Informácie pre zapojených pedagógov zapojených do inkluzívneho vzdelávania sú tu. Komplexné informácie získate na školení „System-vector psychology“od Jurija Burlana.
Podpora pre rodičov a zákonných zástupcov: realita obrazu a možné scenáre
Diagnostika autizmu dnes nie je pre dieťa trestom. Rehabilitácia a socializácia autistických detí je výlučne v rukách psychologicky schopných dospelých. Pre rodičov dieťaťa môže pomôcť výcvik Jurija Burlana „Systémová vektorová psychológia“:
- Úplne odhaliť štruktúru psychiky dieťaťa, zvoliť úplne presné metódy výchovy a vzdelávania.
- Pochopenie psychiky ktorejkoľvek osoby - zvoliť pre dieťa takú školu a učiteľa, ktorá bude mať pri vývoji najlepšie výsledky.
- Mama bude môcť dostať vysoko kvalitnú psychologickú pomoc, zbaviť sa akýchkoľvek psychologických problémov (úzkosť, depresia, podráždenosť, zášť); stať sa stabilným zdrojom ochrany a bezpečnosti pre dieťa, naplniť jeho psychiku tými najlepšími podmienkami.
Prináša to množstvo výsledkov:
- ak má dieťa menej ako 6 rokov - existuje veľká šanca na úplné odstránenie diagnózy „autizmus“;
- ak má dieťa od 6 do 16 rokov, môže sa jeho stav výrazne zlepšiť.
Pre špecialistov
Každý špecialista zapojený do ich práce chce vidieť skutočné výsledky svojho úsilia. Znalosti o štruktúre psychiky pomôžu dosiahnuť bezprecedentnú efektívnosť práce pre všetkých, ktorí sa profesionálne zaoberajú problémom vývoja, rehabilitácie a socializácie autistov (psychiatri, psychológovia, učitelia, vychovávatelia). Vďaka týmto znalostiam môžete:
- rozpoznať psychiku dieťaťa na prvý pohľad;
- pozrieť sa na príčiny primárneho a sekundárneho porušenia, ako aj na zložky komplexných problémov;
- zvoliť najefektívnejšie metódy a implementovať ich s vysokými výsledkami, aby sa v každom konkrétnom prípade dosiahol maximálny možný vývoj a socializácia detí s PAS.
Fragmenty odborných recenzií:
