Moje dieťa „vývojovo zaostáva“. Pseudoautizmus - ŽIADNE falošné diagnózy
"Vaše dieťa je nedostatočné." Vo vývoji zjavne zaostáva. Ak chcete, aby sa aspoň niečo naučil, najmite si lektorov. Inak školu dokončí s vysvedčením, “ohromila ma učiteľka takýmto vyhlásením a zavolala ma do školy.
Dnes môj syn prišiel zo školy veľmi hrdý - v jeho denníku je päťka. Navyše neprišiel sám - prihlásil sa k nemu kamarát zo školy. Chalani sa veselo hrali a bláznili, rozprávali sa vo svojom jazyku, čomu som celkom nerozumel. Diskutovalo sa o niektorých „bakuganoch“, ich sile, niečom inom …
Pri pohľade na chlapcov som cítil, ako sa mi po líci kotúľa osamelá slza …
Pred rokom…
"Vaše dieťa je nedostatočné." Vo vývoji zjavne zaostáva. Ak chcete, aby sa aspoň niečo naučil, najmite si lektorov. Inak školu dokončí s vysvedčením, “ohromila ma učiteľka takýmto vyhlásením, keď ma zavolala do školy. Bola som v šoku, nejde o vyjadrenie o tom, prečo je dieťa zakrpatené.
V tom čase sa chlapcovi podarilo dva týždne študovať na prvom stupni.
"Váš syn ma na hodine neposlúcha, môže každú chvíľu vstať a namiesto štúdia tupo pozerať z okna." Absolútne nevie, ako komunikovať s rovesníkmi, hanbí sa od detí, počas prestávky sedí na vedľajšej koľaji, s nikým sa nehrá. A včera takmer odtrhol vládcu: počas predstavenia hymny zastrčil uši a začal kričať divokým hlasom. Nemohla som s ním nič robiť. A skontrolujte mu ucho - neustále sa ma znova pýta … “
Povedať, že som sa rozčúlil, neznamená nič. Svet zakryl čierny závoj studenej lepkavej hrôzy. Takže moje dieťa je šialené?..
Prečo? Napokon, ako päťročný sa samostatne naučil čítať. A ako šesťročný vedel v počítači lepšie ako ja. A teraz - zaostávanie vo vývoji?
Ako mama s lekárskym diplomom som dúfala, že medicína poskytne odpovede na moje otázky. Pokúšajúc sa zistiť, prečo sa dieťa nevie v škole adaptovať, prečo odmieta pracovať v triede, som ho vzal k neuropatológom, psychológom a iným špecialistom.
Po absolvovaní všetkých možných vyšetrení som dostal do rúk posudok lekára, ktorý naznačoval, že dieťa nemá žiadne fyziologické odchýlky, ale vyskytujú sa „poruchy správania“. Sluch je normálny. Lekár dokonca zažartoval, že môj syn počuje až príliš dobre. Nepripisoval som tomu žiadny význam.
Vtedy som prvýkrát počul výraz „porucha autistického spektra“.
Prirodzene, zaujímalo ma, prečo tieto poruchy vznikli a čo s nimi robiť. Na prvú polovicu otázky som nikdy nedostal jednoznačnú odpoveď. Neuropatológ uviedol, že dieťa mohlo mať zvýšený intrakraniálny tlak, pretože objem jeho hlavy presahuje normu pre jeho vek. Vyšetrenie patológie však neodhalilo.
Psychológ poznamenal, že takéto odchýlky v správaní môžu byť výsledkom pôrodnej traumy, ale nie vždy sa prejavia okamžite. Požiadala ma tiež, aby som nakreslil portrét jej syna. Pri skúmaní kresby (a syna som zobrazila v obleku a klobúku) si jemne všimla, že chcem, aby moje dieťa čo najskôr dospelo, a vyvíjala na neho nadmerný tlak.
Pokiaľ ide o otázku, čo robiť, dostal som pôsobivý zoznam liekov na zlepšenie prekrvenia mozgu, ktoré bolo treba užívať vo forme tabletiek a injekcií. Ďalej bola predpísaná masáž límcovej zóny a niekoľko fyzikálnych procedúr.
Pri masáži sa vyskytol problém: pri najmenšom dotyku sa dieťa zmenšilo natoľko, že sa zrušila celá účinnosť procedúry.
Psychológ ponúkol absolvovanie kurzu „na korekciu správania“.
Svedomite som plnil všetky úlohy, zároveň som absolvoval ďalšie hodiny so synom - musel som si vynahradiť to, čo v škole nezvládol. Na moje počudovanie sme za týždeň zvládli doma mesačný školský program. Bez námahy …
Problémy však nezmizli. Učiteľ sa stále sťažoval, že chlapec odmieta dokončiť zadanie, neposlúcha v triede a nemôže nadviazať kontakt so spolužiakmi. Uvedomil som si, že musím hľadať iné riešenie, ako sa vysporiadať s dieťaťom, ktoré zaostávalo vo vývoji.
Raz, keď som prišiel za synom do školy, uvidel som, že stôl, na ktorom sedel sám, bol presunutý preč od ostatných detí, „pretože to prekáža štúdiu“. Môj syn sa stal vyvrheľom …
Zvukový vektor a autistické prejavy
V hlave som sa rojil s odpoveďami na otázky tam, kde som to vôbec nečakal. Náhodne som sa dostal na školenie v oblasti systémovej-vektorovej psychológie a naučil som sa, ako pomôcť svojmu dieťaťu.
Na školení, ktorého témou bol zvukový vektor, mi svitlo: opisujú moje dieťa!
„Asi 5% detí sa rodí so zvukovým vektorom. Ich erotogénnou zónou je supersenzitívne ucho. Druhová rola - nočný strážca svorky …
Zvukový vektor v detstve sa môže prejavovať rôznymi spôsobmi.
Malý sonikista sa od svojich rovesníkov odlišuje vzhľadom - nie svojim vekom, vážnym, pozorným. Vy mu wushi-pusi a dieťa, ktoré sedí v náručí svojej matky, reaguje s pozorným pohľadom, trápne s vážnosťou dospelých …
Keď vyrastajú, tieto tiché deti často uprednostňujú ticho svojej izby pred hlučnou spoločnosťou svojich rovesníkov. Aktívnych hier ich rýchlo omrzí, ale pokojne hrajú osamote. Takéto deti sa radi schovávajú v skriniach - radi sedia v tichu a šere …
Zdraví ľudia často začnú rozprávať neskoro, aj keď je možný aj iný obraz - začnú rozprávať skoro a okamžite v súvislých frázach …
Deti so zvukovým vektorom majú často takzvanú poruchu spánku - mýlia si deň s nocou. Pri pohľade na podstatu problému však možno pochopiť, že to v žiadnom prípade nejde o porušenie - tieto deti sú od prírody naprogramované tak, aby v noci bdeli. To im umožňuje plniť si svoju špecifickú úlohu.
Je potrebné mať na pamäti, že také dieťa môže pokojne spať na hlasnú hudbu, ale zároveň sa okamžite prebudí, ak mačka vo vedľajšej miestnosti zašuští papierom. Takáto reakcia je ľahko vysvetliteľná: hudba nie predstavuje nebezpečenstvo, ale temný šum v tme okamžite prebudí v hlbinách podvedomia dieťaťa inštinkty nočnej stráže svorky …
Deti so zvukovým vektorom si často kladú takmer filozofické otázky: „Mami, odkiaľ sa to všetko berie? Prečo som? Čo sú hviezdy? Mami, čo je to život? “Od raného detstva sa zaujímajú o zmysel života … “
Pri počúvaní prednášky som sa snažil zbaviť obsedantnej myšlienky, že popredný jasnovidec. Ako by inak mohol tak presne opísať dieťa, ktoré nikdy v živote nevidel?
Problém so spánkom sa pozoroval takmer od narodenia, Boh vie iba to, koľko kilometrov som navinul a v noci som dojčil po izbe s dieťaťom v náručí. Nemal záujem ležať v postieľke, ale zvedavo sme študovali okolie. Ale ranné vstávanie je pre nás stále problémom.
V určitom okamihu dobehol nový problém - večer sme mali „kritickú hodinu“. Dieťa začalo hodinu kričať, napriek všetkým mojim pokusom ho upokojiť. Obrátil som sa na špecialistov - tí však nezistili žiadne odchýlky. Riešenie problému sa našlo náhodou: hneď ako svetlo zhaslo a vytvorilo sa úplné ticho, dieťa sa upokojilo a upokojilo.
Keď môj syn vyrástol, všimol som si ďalšiu zvláštnosť: svoje emócie prejavoval mimoriadne skromne. Tam, kde by som už hystericky bojoval alebo by som sa smial, by sa prinajlepšom mohol mračiť alebo usmievať.
Raz, keď sme išli domov zo škôlky, pohádali sme sa a povedal som, že „keďže ma neposlúcha, znamená to, že už nie je mojím synom, a ja ho opustím.“Očakával som slzy, ospravedlnenie … Za mojím chrbtom však viselo desivé ticho. Po tom, čo som prešiel tucet krokov, otočil som sa - chlapec stál na mieste a len sa o mňa staral. Srdce bolestivo bolelo - no, čo je to? Ani slzu nevyronil …
Keby som vedel, ako by také „vzdelávanie“dopadlo pre moju malú sonickú …
Moje dieťa sa naučilo čítať ako päťročné a bolo to objavené náhodou. Všimol som si, že dokáže ľahko navigovať v počítačových hrách, ktoré si vyžadujú prečítanie pravidiel. Zároveň číta výlučne encyklopédie. Ostatné knihy pre neho jednoducho nie sú zaujímavé. Zabil učiteľa materskej školy výrokom, že tehla sa dá oživiť pridaním atómov uhlíka do jej zloženia. Z hľadiska fyziky má úplnú pravdu.
A v škole zaostáva vo vývoji …
Počas školenia som pochopil, čo bolo dôvodom školských problémov môjho syna. Ucho je obzvlášť citlivá (erotogénna) zóna zdravého dieťaťa. Tiché harmonické zvuky prinášajú potešenie zvukárovi. Skutočné potešenie však môžu zažiť iba pri počúvaní absolútneho ticha.
Deti, ktoré majú od prírody zvukový vektor, sú potencionálne vybavené najväčšou inteligenciou. Sústredením ticha na hľadanie rušivých zvukov na „zvuky“svojho vnútorného sveta rozvíjajú svoju myseľ malí zvukoví špecialisti tak, aby v ich hlavách v budúcnosti vznikali geniálne nápady.
Škola je pre také dieťa agresívnym prostredím. Hluk, krik, hlasná hudba - to všetko ho prinútilo zúžiť sluchové vnímanie. To následne viedlo k tomu, že nebol schopný asimilovať informácie. Čím viac sa učiteľ snažil získať od neho reakciu, tým hlbšie sa chlapec ponoril do svojej „ulity“.
Aby ste pochopili, čo dieťa zažíva so zvukovým vektorom, na ktorý každý deň padá kakofónia charakteristická pre školu, skúste si na chvíľu predstaviť, že máte veľmi jemnú tenkú pokožku, ktorá potrebuje oblečenie vyrobené z najjemnejšieho hodvábu. Ale namiesto hodvábu vám ponúknu, aby ste sa obliekli do tŕnistého vrecoviny a kožu roztrhli na krv. Nepríjemné pocity - chcete okamžite vyhodiť vrecovinu.
Kakofónia, krik, škandály - to všetko vrhá zvukára do rovnakého superstresu ako človek s jemnou pokožkou, oblečený do tŕnistých handier, zážitkov.
Zvukár sa však nedokáže zbaviť „handier“- jeho supercitlivý sluch je vždy na stráži. Hlasné výkriky, škandály v rodine, zvuky opráv prichádzajúcich z neďalekého staveniska - neustály zvuk rozžeraveného nechtu hryzie do citlivého ucha zvukára.
Dieťa, ktoré sa snaží chrániť pred zvukmi, ktoré traumatizujú jeho psychiku, nevedome znižuje svoju náchylnosť na vonkajšie podnety, postupne sa stiahne do seba a stratí schopnosť kontaktovať vonkajší svet. Ak je malý zvukár neustále v takom prostredí, začína to najhoršie: telo zapne systém sebaobrany a nervové spojenia mozgu postupne odumierajú. Vďaka tomu dostali psychológovia príležitosť opäť stanoviť diagnózu autizmu.
Ale hlasné zvuky a výkriky sú iba jedným z dôvodov, ktoré môžu viesť k rozvoju takýchto abnormalít u zdravého dieťaťa. Nezabudnite, že jeho senzor citlivo sníma nielen samotný zvuk, ale aj jeho intonáciu.
Niektoré slová, aj keď sú vyslovené šeptom, majú nepriaznivý vplyv na psychiku dieťaťa.
Deti so zvukovým vektorom sa líšia určitým odstupom od sveta. Sú premyslené, niekedy pôsobia pomaly a dokonca pomaly. Matka, ktorá nechápe dôvody tohto správania, sa podráždi, začne na dieťa naliehať. V takomto stave môžu znieť slová strašné pre psychiku zvukára: „Brzda! Idiot! Prečo som ťa porodila … “
A dieťa, ktoré sa pred nimi snaží skryť, začína čoraz menej často chodiť von „vonku“, skrýva sa na druhej strane ušného bubienka - vonkajší svet je pre neho čoraz viac iluzórny. Niet divu, že hovoria, že nie je nič horšie ako matkino prekliatie. Sú to matky, ktoré z najlepších úmyslov niekedy zničia svoje vlastné deti.
Nerealizované, nie. Nevedomky
O to desivejšie sú čísla - za posledné desaťročie sa počet autistov zvýšil štvornásobne …
Pri počúvaní Jurija Burlana mi bolo vnútorne chladno: keď sa v škole začali problémy, zaujal som veľmi tvrdý postoj a neustále som na dieťa tlačil. Niekedy sa rozbila a zakričala …
Mama netrpezlivosť, zmena domáceho prostredia na hlučný ruch školy, aktivita spolužiakov, rázna povaha učiteľa, hlasná hudba na vládcov - to všetko prinútilo môjho syna skrývať sa hlboko v sebe.
A namiesto toho, aby som dieťaťu vytvoril tiché a pokojné prostredie, v ktorom by sa mohlo perfektne rozvíjať, vznášal som sa nad ním ako vrtuľník a netrpezlivo som na neho naliehal: „No, prečo stojíš na mieste? Je to ľahká úloha - vyriešte ju rýchlejšie! Ako píšeš Nemôžeš držať rovnú palicu? Prepíš! “
Dnes…
Dokázal som svojmu dieťaťu uľaviť od označenia ako „oneskorený vývoj“.
Pochopenie, že veľa prejavov charakteru môjho syna nie sú príznakmi choroby alebo patológie, ako tvrdí moderná psychológia, ale špecifické vlastnosti, ktoré sú vlastné iba jemu a chýbajú u detí s rôznymi súbormi vektorov, mi pomohli vyriešiť veľa problémov.
Som pevne presvedčený o jednej veci, bez ohľadu na to, ako si sami seba kladiete otázku, prečo má dieťa spomalený rast alebo čo spôsobuje problémy s adaptáciou, poznatky o ľudskej prirodzenosti môžu osvetliť akýkoľvek problém.
Yuri Burlan kladie na svojich poslucháčov jednu prísnu požiadavku: „Neverte! Neverte počas školenia ani jedinému slovu. Znova skontrolovať všetko v živote! “
Dvakrát som to skontroloval
Začal som sa s dieťaťom rozprávať benevolentným šepotom - a on ma počuje! Ale nie je to tak dávno, čo som na neho nemohol kričať a svet bol zakrytý čiernym závojom od uvedomenia si mojej vlastnej bezmocnosti. V noci zapnem tichú hudbu - a môj syn spí pokojne, bez toho, aby vyskočil uprostred noci.
Domáce úlohy robíme v tichosti na pozadí ťažko počuteľnej klasickej hudby - a učiteľ s úžasom konštatuje, že moje dieťa sebavedome dobieha najlepších študentov v triede a niekedy ich dokonca prekonáva.
Vysvetlil som domácnosti, čo náš malý zdravý človek zažíva pri hlasných zvukoch a ako reaguje na nezhody rodičov - a teraz jasne sledujeme ekológiu zvuku a všetko objasnenie vzťahu sa posúva na čas, keď syn nie je doma.
Toto pravidlo malo veľmi zábavný vedľajší účinok: ukázalo sa, že kontroverzné problémy je možné vyriešiť bez toho, aby ste vôbec zvýšili hlas. Postupne sa nezhody takmer vytratili.
Rozprával som sa s učiteľkou, vysvetlil som jej, že dieťa má supercitlivý sluch a hlasné zvuky mu ublížili. Okrem toho som jej sprostredkoval myšlienku, že jeho inhibícia sa dá vysvetliť veľmi jednoducho - trvá mu čas, kým sa dostane zo svojho vnútorného sveta do našej reality. Teraz syn sedí na prvom stole a kamaráti sa s dievčaťom Lisou a učiteľka sa k nemu správa úplne inak. O všetkých lektoroch už reč neprichádza.
Dnes môj syn prišiel zo školy veľmi hrdý - v jeho denníku je päťka. Navyše neprišiel sám - prišiel ho navštíviť kamarát zo školy. Chalani sa veselo hrali a bláznili, rozprávali sa vo svojom jazyku, čomu som celkom nerozumel. Diskutovalo sa o niektorých „bakuganoch“, ich sile, niečom inom …
Pri pohľade na ne som cítil, ako sa mi dych zadýchal šťastím.
Šťastie môjho dieťaťa je mojím výsledkom tréningu. A myslím si, že pre každú matku je to to najväčšie, čo sa v živote môže stať … A nie som sama. Viac ako 600 rodičov sa delí o svoje jedinečné výsledky. Preto vás pozývam na bezplatné online prednášky Jurija Burlana - vedomý prístup je nezmerateľne lepší ako slepé vzdelávanie. Môžete sa zaregistrovať tu.
Článok bol napísaný s použitím materiálov zo školení o systémovo-vektorovej psychológii od Jurija Burlana.
