Vrchol školského individualizmu alebo prečo nám západné vyučovacie metódy nefungujú
Opakované pokusy zaviesť do nášho vzdelávacieho systému v lepšom prípade prvky školského individualizmu neviedli k ničomu a vo väčšine prípadov zhoršili obraz akademických výsledkov a zvyšovali iba záťaž pre učiteľov. Dôvodom tejto situácie nie je ani úroveň financovania vzdelávacích inštitúcií, pretože rovnaký obraz vykazovali aj súkromné školy. Podstata problému spočíva v psychologických rozdieloch medzi deťmi v západných a post-sovietskych krajinách, čo jasne vysvetľuje Systemovo-vektorová psychológia Jurija Burlana …
V ére informačných technológií chcete kráčať s dobou. Dostupnosť a rozmanitosť vyučovacích metód pre deti vytvára pre ich rodičov skutočný problém výberu.
Západné vyučovacie metódy sú čoraz populárnejšie ako najefektívnejšie, najprispôsobivejšie a najflexibilnejšie. Sú založené na individuálnom prístupe ku každému študentovi, kde učiteľ väčšinou pracuje s každým študentom a študent pracuje s osobnými materiálmi. Úspešnosť tejto metódy sa hodnotí podľa počtu úspešných študentov, ktorí zložili skúšky s vynikajúcimi známkami a vďaka tomu nastúpili potom na univerzity.
Inšpiratívna je tiež skutočnosť, že tieto vyučovacie metódy poskytujú pôsobivé výsledky doma i v zahraničí na tých školách, kde boli dlho zavádzané.
A čo my?
Opakované pokusy zaviesť do nášho vzdelávacieho systému v lepšom prípade prvky školského individualizmu neviedli k ničomu a vo väčšine prípadov zhoršili obraz akademických výsledkov a zvyšovali iba záťaž pre učiteľov. Dôvodom tejto situácie nie je ani úroveň financovania vzdelávacích inštitúcií, pretože rovnaký obraz vykazovali aj súkromné školy. Podstata problému spočíva v psychologických rozdieloch medzi deťmi v západných a post-sovietskych krajinách, čo jasne vysvetľuje System-Vector Psychology od Jurija Burlana.
Úspech „po svojom“a úspech po našom
Západná Európa a Severná Amerika majú mentalitu pleti, to znamená, že v spoločnosti týchto krajín sú hodnoty vektora kože všeobecne akceptované: produktivita, organizácia, racionalita, ekonomika, logika a Jeho Veličenstvo zákon. Hlavnou hnacou silou pri rozvoji každého človeka je produktívna súťaživosť, sebaorganizácia a odhodlanie. Úspech sa meria majetkovou a sociálnou nadradenosťou nad ostatnými.
Žijeme viac srdcom ako chladným rozumom, impulzívnymi impulzmi a nie logickým myslením. Náš sled myšlienok nie je možné predvídať a zákonmi sa jednoducho nezaoberáme. Naša spoločnosť je založená na uretrálno-svalovej mentalite, formovanej v drsnom podnebí chladných stepí a hustých lesov.
Systémová vektorová psychológia Jurija Burlana ukazuje, že myslenie vodcu je atypické, rozhodnutia sú nepredvídateľné a neočakávané, pretože budúcnosť celého balíka je v jeho zodpovednosti. Dominantným vektorom močovej trubice je úplná intolerancia akýchkoľvek obmedzení, pretože ide o pokus o zásah do jej pozície a v dôsledku toho o nerešpektovanie zákona. Životnými zásadami vodcu sú spravodlivosť a milosrdenstvo, zakotvené v známom hesle „od každého podľa svojich schopností, ku každému podľa svojich potrieb“. Toto je nedostatok distribúcie močovodu.
Úžasná tolerancia močovej trubice koexistuje s pevným presvedčením, že najhorším zločinom je zločin proti smečke, čin spáchaný na úkor spoločnej veci, veľký cieľ posunutia celej spoločnosti do budúcnosti. Čo sa trestá verejným pohŕdaním. Preto bola spoločenská hanba najmocnejšou odstrašujúcou metódou proti porušovaniu zákonov v bývalom ZSSR. Bola to jednoducho škoda byť zločincom, bláznom a parazitom, ale bolo mi cťou pracovať v prospech budúcich generácií.
Všetci nosíme uretrálnu psychologickú nadstavbu v podobe mentality ruského ľudu. Z tohto dôvodu sa uretrálne vlastnosti u nás prejavujú aj bez prítomnosti uretrálneho vektora ako takého. Môžeme povedať, že toto je vektor našej spoločnosti, prostredia, v ktorom rastieme a žijeme celý život.
Individualizmus v móde, kolektivizmus v hlave
Vo veku šesť alebo sedem rokov, keď dieťa prichádza do školy, už má niektoré prvky sociálnej nadstavby močovej trubice a naďalej ju formuje a rozvíja sa v spoločnosti močovej trubice. Preto žiadne vyučovacie metódy založené na kožných princípoch neprinášajú očakávaný úspech - vlastnosti týchto dvoch vektorov sú príliš rozporuplné.
Dôraz na produktivitu, rýchlosť, individualizmus a zdravú konkurenciu - to všetko funguje dobre v spoločnosti zaoberajúcej sa kožou, ktorá harmonicky zapadá do životných princípov celej spoločnosti a každého jednotlivého študenta. Ak je vzdelávanie v rozpore s hlavným psychologickým smerom zvyšku spoločenského života, osobitné výsledky sa neočakávajú. Výsledky, ktoré prináša také vzdelávanie na Západe, kde všetko dopĺňa mentalitu, je organické a zrozumiteľné, ak nedochádza k vnútorným konfliktom.
Dieťa sa učí podľa novej metodiky, všetko poskytuje individuálne - úlohy, pracovné stoly, skrinky, tempo učenia atď., Dokonca aj prvky súťaží, kde je každý sám za seba, riešenie problémov pre rýchlosť, víťazov a podobne. Neexistuje žiadna prax „kaucie“, „vytiahnutia zaostávajúcich“a pomôcť celej triede tým, ktorým sa nedarí. Vo všetkom každý človek sám za seba!
Ale zároveň dieťa vyjde na ulicu a tam je gang močovej trubice, doma - vzdelávanie v močovej trubici, v hlave - mentalita močovej trubice. Je spočiatku väčší, vyšší v poradí, širší a objemnejší, je dominantný. Každý, kto prešiel výcvikom v systémovo-vektorovej psychológii Jurija Burlana, je zrejmé, že nie je možné naučiť z uretry vychudnúť. Toto je zlyhanie. Áno, získa vedomosti, možno aj veľmi dobré školenie, ale nevytvorí si v hlave ucelenú metódu sebarealizácie podľa typu pleti. Nie preto, že je hlúpy, ale preto, že je iný.
Jeden za všetkých a všetci za jedného
Zákon nie je potrebný, ak existuje milosrdenstvo a spravodlivosť. Majetková a sociálna nadradenosť nezáleží na tom, či je pôžitok zo života v obdarovaní, altruizme, cudzí mentalite pokožky. Na osobnom úspechu nezáleží, ak to nie je úspech celého balenia.
Všetko sú to pokusy naučiť dieťa „byť menej“, ako v skutočnosti je. Nepasuje to do kolektívnej psychiky, nie sú výsledky.
Čím viac sa snažíme dieťa odtrhnúť od kolektívu vo všetkom: vo výchove, voľnom čase, športe, hrách, komunikácii - tým je to pre dieťa horšie. Žiť na tomto svete, nech je akýkoľvek. Je nemožné postaviť si svoj vlastný striktne individuálny raj za vysokým plotom. Takže je nemožné naučiť sa žiť šťastne podľa kožných princípov dieťaťa z močovej trubice. Spočiatku je nad tým. Musí byť naučený žiť v kategóriách „my“, „moje stádo“, „môj svet“, naučiť sa niesť zodpovednosť za ostatných, žiť pre budúcnosť, stanovovať si veľké ciele.
Celá trieda by mala byť silná, nie ja, Vassenka, to je vynikajúci človek. Nie, Vasya, nie si skvelá, ak v tvojej triede zaostávajú študenti. Takže si nepomohol! A ďalej. Najlepší by mal byť nielen tím, ale celá škola. Naučte sa, aby ste mali radosť z toho, že každého potiahnete! Namiesto toho, aby sedeli na inteligentných, najrýchlejších a najchytrejších mazancoch, tlačili ich dole.
Prísne pravidlá a nariadenia v komunite močovej trubice nefungujú. Efektívnejším prístupom by bol prístup „veľkých päť k dvom rokom“pri veľkých cieľoch, pri ktorom sa učiteľovi prideľuje úloha priateľa ako pomocníka alebo poradcu, a nie ako nadriadeného.
Rodičovskú frázu „toto sa vás netýka“naše deti úplne nevnímajú, môžu sa ich iba týkať. Výraz „ak nie vy, tak kto?“Je im bližšie, je zrozumiteľnejší, milší, harmonickejší a prirodzenejší. Naše deti sú spočiatku pripravené prevziať veľkú zodpovednosť aj za ostatných a individuálne vzdelávanie / výchova túto vysokú latku cielene znižuje. Za čo?!
Sme iní, naše deti sú iné, máme takú hodnotu - mentalita močovej trubice. Takéto princípy sú nám blízke a my, ktorí z nevedomosti, ktorí sú v móde, ktorí sú pre spoločnosť, začneme vychovávať od svojich detí tie, ktoré nie sú. Áno, je celkom ľahké ovplyvňovať deti, ale ich potenciál je vyšší ako latka, ktorú sme im stanovili týmto prístupom k podnikaniu.
Tiež by bolo nesprávne povedať, že naše deti sú v niečom lepšie ako západné. Z psychologického hľadiska sú jednoducho odlišné, a preto na maximalizáciu vývoja svojich vlastností vyžadujú rôzne metódy vzdelávania a odbornej prípravy.
Spoločnosť budúcnosti sa začína dnes
Každá nová generácia našich detí sa rodí s čoraz väčším temperamentom. Sila ich túžob výrazne prevyšuje temperament ich rodičov, preto je pre nás čoraz ťažšie nájsť spoločný jazyk bez hlbokého pochopenia psychologických rozdielov medzi našimi generáciami.
Pre ľudí tak vysokého temperamentu sa stáva životne dôležitou schopnosť sebarealizácie v spoločnosti na najvyššej úrovni, inak môžu prázdniny z nedostatku realizácie hroziť najsilnejším psychologickým utrpením.
Neuspokojivé výsledky zavedenia rôznych západných metód do nášho vzdelávacieho systému nútia mnohých učiteľov premýšľať o vytvorení vlastného prístupu k organizácii školského vzdelávacieho procesu. Skutočným prielomom tu môžu byť znalosti systémovej-vektorovej psychológie Jurija Burlana, ktorá poskytuje jasné a pozorovateľné odpovede na najnaliehavejšie problémy školského vzdelávania.
Pre učiteľa, ktorý vlastní systematické myslenie, je zrejmý základný princíp formovania triedy ako samoorganizujúceho sa systému, individuálne vlastnosti všetkých študentov sa prejavujú v celej ich sláve, z ktorej vyplýva optimálny prístup k výučbe každého.
Pre rodiča poskytuje výcvik Jurija Burlana v psychológii systém-vektor jasnú víziu celého potenciálu jeho vlastného dieťaťa, a tým vytvára pokyny pre výber vyučovacej metódy, výber domácej literatúry, výber krúžkov a sekcií podľa záujmov dieťaťa, vytvorenie optimálna atmosféra doma pre plný a maximálny rozvoj vrodených psychologických vlastností rastúcej osobnosti.
Úspech školského vzdelávania v akejkoľvek spoločnosti nespočíva v kopírovaní metód a prístupov iných ľudí, ale vo vytváraní podmienok pre harmonický proces rozvoja celej triedy, kde sa každý študent cíti ako súčasť celku a prispieva k úspechu spoločná vec - získanie vedomostí, rozvoj intelektuálneho potenciálu a schopnosti realizovať ho v dospelosti.
Najbližší bezplatný kurz online prednášok o systémovej vektorovej psychológii od Jurija Burlana bude čoskoro k dispozícii.
Zaregistrujte sa pomocou odkazu:
