Zdokonalenie postgraduálnych programov odborného vzdelávania farmaceutov z pozície systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana
V súčasnosti sa systémová vektorová psychológia používa ako analytický nástroj nielen v psychológii, ale aj v iných oblastiach spojených s ľudskou činnosťou, znalosťami vrátane medicíny a pedagogiky.
V zborníku vedeckých prác medzinárodnej vedeckej a praktickej konferencie „Vedecký výskum“: Otázky pedagogiky, filológie, psychológie, filozofie, histórie, právnej vedy, ekonómie, ekológie “, ktorá sa konala v Moskve, vyšla práca, v ktorej pre prvý raz problematiku farmakoekonomiky a farmakoepidemiológie na stupni postgraduálneho vzdelávania farmaceutov z pozície systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana a na základe výsledkov obsahovej analýzy štandardov vyššieho odborného školstva v odbore „Lekáreň“z druhá a tretia generácia.
ISBN 978-5-4465-0330-8
Predstavujeme vám úplné znenie:
Zdokonalenie postgraduálnych programov odborného vzdelávania farmaceutov z pozície systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana
Úvod. Jedným z prioritných smerov štátnej sociálnej politiky Ruskej federácie je ochrana a posilňovanie zdravia občanov na základe zvyšovania kvality lekárskej a farmaceutickej starostlivosti. Táto skutočnosť zo strany vysokých škôl naznačuje potrebu neustáleho zlepšovania aktivít na dosiahnutie a udržanie primeranej úrovne odbornej prípravy vysokokvalifikovaného zdravotníckeho a farmaceutického personálu.
Za účelom aktualizácie a zlepšenia kvality postgraduálneho odborného vzdelávania zdravotníckych pracovníkov v odbore "Farmácia" sme analyzovali ich súčasné vzdelávacie potreby.
Potreba určitých vedomostí, zručností a schopností pre špecialistov je diktovaná potrebou nielen každého človeka, ktorý sa na neho obráti so žiadosťou o konkrétnu farmaceutickú pomoc, ale aj celej spoločnosti. Zdá sa byť zaujímavé identifikovať tie skutočné požiadavky, ktoré zodpovedajú skutočnej potrebe farmaceuta mať dnes určité odborné kompetencie z verejného hľadiska. Na dosiahnutie tohto cieľa bol objekt štúdie zvážený z hľadiska moderných psychologických poznatkov o osobe - systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana.
V súčasnosti sa systémová vektorová psychológia používa ako nástroj na analýzu nielen v psychológii, ale aj v iných oblastiach spojených s ľudskou činnosťou, poznatkami vrátane medicíny a pedagogiky [2, 4, 5, 7].
Koncepcia ľudskej psychiky z pohľadu systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana je založená na jej úvahe ako osemrozmernej diferencovanej štruktúre. Táto možnosť diferenciácie umožňuje odhaliť a vysvetliť existujúce vzorce individuálneho aj kolektívneho správania človeka, a to tak v konkrétnom časovom okamihu, ako aj počas celého vývoja ľudstva. Celé obdobie existencie spoločnosti je teda rozdelené systémovo-vektorovou psychológiou na štyri fázy s jasne definovanými cieľmi a mechanizmami na dosiahnutie týchto cieľov.
Systém hodnôt modernej fázy vývoja spoločnosti zodpovedá trendu k štandardizácii, globalizácii prebiehajúcich procesov v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a ich vzájomnej integrácii, zvýšenej pozornosti venovanej uspokojovaniu potrieb (kvalita života) z ľudí. Charakteristická prekonávajúca prax rastu informačnej bezpečnosti určuje potrebu hľadať nástroje na rýchle prijímanie rozhodnutí na ich základe, primerané pomeru vynaložených zdrojov (čas, peniaze atď.) A výsledného efektu, výhod.
Pri transpozícii indikovaných v oblasti ľudského zdravia je potrebné poznamenať rast priemernej dĺžky života a jej kvality v dôsledku rozširovania možností a zvyšovania účinnosti diagnostických, terapeutických, preventívnych opatrení a zvýšených možností farmakoterapie. chorôb. Dosiahnutie takéhoto výsledku v zdravotníctve bolo možné vďaka postupnému odklonu od prevládania tradičnej rozhodovacej praxe založenej na osobných skúsenostiach lekára alebo lekárnika k formovaniu a aktívnemu využívaniu štandardizovaných metód výberu výlučne pre tieto lekárske zákroky. ktoré preukázali svoju účinnosť a bezpečnosť na populačnej úrovni vo vzťahu k pacientovi.špecifickou diagnózou.
Metodickým základom pre takúto voľbu je farmakoepidemiológia - výsledok syntézy klinickej farmakológie, ako je veda o klinických účinkoch užívania drog (liekov), a epidemiológia, obsahujúca metódy na hodnotenie zdravia veľkých skupín ľudí.
Ustanoviť uskutočniteľnosť praktickej realizácie takéhoto prístupu k liečbe, založeného na rozpočte na zdravotníctvo, t.j. na koreláciu získaného účinku liečby s nákladmi, ktoré vzniknú systému, sa používa klinické a ekonomické (farmakoekonomické) hodnotenie lekárskych zásahov (farmakoterapia).
Potreba znalostí a praktického využitia farmakoepidemiologických a farmakoekonomických prístupov, ktorá je objektívnou prirodzenou nutnosťou z hľadiska systémovej vektorovej psychológie, slúži ako záruka efektívnej, bezpečnej a ekonomicky uskutočniteľnej terapie pre každého, kto žiada o lekársku alebo farmaceutickú starostlivosť.. Na druhej strane z pohľadu špecialistu je to jeho schopnosť urobiť si nezávislú odbornú voľbu v existujúcom množstve informácií, v prípade farmaceuta - v informáciách o neustále sa rozširujúcom sortimente liekov.
S cieľom rozhodnúť o potrebe ďalšieho zahrnutia otázok farmakoekonomiky a farmakoepidemiológie do predmetu postgraduálnych programov odborného vzdelávania do odboru „Farmácia“informácie o liekoch (MP).
Za účelom dosiahnutia tohto cieľa a odpovede na uvedenú otázku bola vykonaná obsahová analýza regulačných dokumentov upravujúcich moderné požiadavky na vyššie farmaceutické vzdelávanie. V súčasnosti absolvujú vysokoškolskí študenti školenie v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi (FSES) vyššieho odborného vzdelávania (HPE) v príslušnej špecializácii. Analyzovali sme zloženie FSES HPE druhej a tretej generácie v smere školenia „Farmácia“[1, 3].
Posledná FSES HPE 060301 „Lekáreň“vstúpila do platnosti v septembri 2011. Štruktúra základných vzdelávacích programov (OEP) tejto FSEŠ nestanovuje samostatné farmakoekonomické a farmakoepidemiologické disciplíny. Norma však stanovuje množstvo odborných kompetencií (PC) ako požiadaviek na výsledky zvládnutia OEP v príprave špecialistov, ktoré priamo alebo nepriamo korelujú s potrebou získavania vedomostí z oblasti farmakoekonomiky a farmakoepidemiológie na univerzite. Jedná sa o počítače, ako napríklad:
- „Schopnosť a ochota aplikovať základné metódy, metódy a prostriedky získavania, uchovávania, spracovania vedeckých a odborných informácií; prijímať informácie z rôznych zdrojov vrátane využívania moderných počítačových nástrojov, sieťových technológií, databáz a poznatkov (PC-1) “;
- „Schopnosť a pripravenosť študovať dopyt a dopyt po rôznych skupinách farmaceutických výrobkov (PC-7)“;
- „Schopnosť a pripravenosť na vedecky podloženú aplikáciu moderných marketingových a informačných systémov vo farmácii (PC-9)“;
- „Schopnosť a pripravenosť vyvíjať, testovať a registrovať lieky, optimalizovať existujúce lieky na základe moderných technológií, biofarmaceutického výskumu a kontrolných metód v súlade s medzinárodným systémom požiadaviek a noriem (PC-28)“;
- „Schopnosť a pripravenosť na informačnú prácu medzi lekármi, lekárnikmi o užívaní liekov, ich príslušnosť k určitej farmakoterapeutickej skupine, indikácie a kontraindikácie použitia, možnosť výmeny jedného lieku za iný a ich racionálny príjem (PC-43)“;
- „Schopnosť a pripravenosť na informačné a poradenské činnosti pri výdaji liekov a iných farmaceutických výrobkov inštitucionálnym a konečným užívateľom (PC-44)“;
- „Schopnosť a ochota pracovať s vedeckou literatúrou, analyzovať informácie, hľadať, premeniť prečítané na prostriedky na riešenie profesionálnych problémov (zdôrazniť hlavné ustanovenia, ich dôsledky a vety) (PC-48)“;
- „Schopnosť a ochota podieľať sa na formulovaní vedeckých problémov a ich experimentálnej implementácii (PC-49)“atď. [3].
Pre budúcich absolventov zapísaných na tretiu generáciu FSES HPE navyše určené kompetencie zahŕňajú potrebu vedieť:
- „Vlastnosti sociálneho poistenia a sociálneho zabezpečenia, základy organizácie poisťovacej medicíny v Ruskej federácii“,
- „Základy organizácie poskytovania drog pre ambulantných a stacionárnych pacientov s drogami za plné náklady, občanov s nárokom na sociálnu pomoc“atď., A tiež byť schopní:
- „Stanoviť skupiny liekov na liečbu konkrétneho ochorenia a zvoliť najefektívnejšie a najbezpečnejšie lieky“,
- „Predvídajte a vyhodnocujte nežiaduce reakcie na lieky, poznajte postup ich registrácie“atď. [3].
Napriek absencii farmakoekonomiky a farmakoepidemiológie v programe HPE ako samostatných odborov, deklarovaný súbor vedomostí a zručností dnešných študentov zapísaných od roku 2011 a ich následné profesionálne kompetencie dáva dôvod na nádej, že títo farmaceutickí špecialisti prijmú včasné opatrenia vo svojom každodennom živote profesionálna prax riešenia založené výlučne na ich efektivite, bezpečnosti a ekonomickej uskutočniteľnosti pre každú jednotlivú osobu.
Absencia označeného predmetu v predchádzajúcom federálnom štátnom vzdelávacom štandarde v požiadavkách na povinný minimálny obsah OOP pre odbornú prípravu farmaceutov [1] znižuje efektivitu týchto odborníkov, čo znemožňuje rýchlu a vedomú orientáciu v informačnej oblasti, tj stavia ich do menej konkurenčnej pozície dnes a ešte viac v budúcnosti
Nedostatok potrebných vedomostí v oblasti farmakoekonomiky a farmakepidemiológie potvrdzujú výsledky nášho prieskumu medzi tými, ktorí nastúpili na klinickú stáž v roku 2013 v odboroch „Manažment a ekonomika farmácie“a „Farmaceutická technológia“. Testu sa zúčastnili absolventi farmaceutických fakúlt ôsmich univerzít centrálneho federálneho okresu. Respondentom bolo ponúknutých 25 výrazov, ktoré sa v súčasnosti často používajú pri prezentácii výsledkov klinického a klinického a ekonomického výskumu. Subjekty boli povinné uviesť, či sú s týmito pojmami oboznámené alebo nie.
Výsledkom bolo, že podľa výsledkov dotazníka sa zistilo, že v 41% prípadov, keď bol termín stážistovi predstavený, boli odpovede negatívne. Percento „znalosti“termínov sa pohybovalo od 14% do, v jednom prípade, do 90% (pojem „farmakoekonomika“), t.j. žiadny z navrhovaných výrazov nepoznal 100% opýtaných odborníkov na malvér. Bežné výrazy ako „systém ATC / DDD“, „kohorta“, „komparátor“, „náhradný koncový bod“, „spolupráca Cochrane“neboli pre maximálnu veľkosť publika známe (od 72% do 86% negatívnych odpovedí).
Neznalosť základných pojmov samozrejme naznačuje nemožnosť vnímania informácií v príslušnom obsahu a ešte kritickejšie ich posudzovanie z hľadiska pochopenia znakov metodiky analýzy. Zistenú potrebu znalostí terminológie medzi študentmi potvrdila aj štúdia kompetencií v oblasti farmakepidemiológie, ktorú uskutočňovali pracovníci Štátnej farmaceutickej akadémie Perm [6].
Získané výsledky analýzy súčasných vzdelávacích potrieb tvorili základ pre opatrenia na zlepšenie odbornej prípravy kvalifikovaných pracovníkov v odbore "Farmácia" na Fakulte postgraduálneho vzdelávania (FPE) na Kurskej štátnej lekárskej univerzite. Pracovníci Katedry farmácie FPO vypracovali a zaradili do „Základných odborných vzdelávacích programov postgraduálneho odborného vzdelávania farmaceutov (stáže)„ výberový „Moderné problémy farmakoekonomiky a racionálnej farmakoterapie“, ktorý sa zaoberá problematikou farmakoekonomických a farmakoepidemiologických analýz užívania drog..
Výberový kurz sa realizuje v súlade s platnými požiadavkami spolkových krajín na štruktúru hlavného programu odbornej odbornej stáže v rámci výberových disciplín.
Výkon. Prostredníctvom systémovo-vektorovej psychológie Jurija Burlana bola opodstatnená potreba moderného farmaceuta mať odborné kompetencie v oblasti farmakoekonomiky a farmakoepidemiológie. Na základe výsledkov obsahovej analýzy federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania v špecializácii „Lekáreň“v rokoch 2003 a 2011. odhalil výrazný rozdiel v množstve požadovaných vedomostí a zručností na zadanú tému. Na zníženie rozdielov vo vzdelávaní špecialistov rôznych vydaní a na aktualizáciu postgraduálneho odborného vzdelávania farmaceutických pracovníkov sa vytvoril vzdelávací kurz zameraný na základy farmakoekonomických a farmakoepidemiologických analýz, ktorý sa využíva vo vzdelávacom procese.
Zoznam referencií:
- Štátny vzdelávací štandard vyššieho odborného vzdelávania. Špecialita 040500 - „Lekáreň“. Kvalifikácia - farmaceut. Registračné číslo 134 med / sp [Elektronický zdroj]: schválené. Ministerstvo školstva Ruskej federácie 3. 10. 2000 Prístup z referenčno - právneho systému „ConsultantPlus“.
- Dovgan T. A., Ochirova O. B. Využitie systémovej-vektorovej psychológie Jurija Burlana v forenznej vede na príklade vyšetrovania násilných trestných činov sexuálnej povahy // Zákonnosť a právo a poriadok v modernej spoločnosti: zbierka materiálov XI medzinárodnej vedeckej a praktickej konferencie. Novosibirsk: NSTU, 2012. S. 98–103.
- O schválení a implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyššieho odborného vzdelávania v odbore odborná príprava (špecializácia) 060301 Farmácia (odborný titul) „špecialista“) [Elektronický zdroj]: Vyhláška Ministerstva školstva a vedy z. Ruská federácia zo dňa 17.01.11, č. 38 v platnom znení. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 31. mája 2011 č. 1975. Prístup z referenčného právneho systému „ConsultantPlus“.
- Ochirova V. B. Inovatívna štúdia detských problémov v systémovo-vektorovej psychológii Jurija Burlana // XXI. Storočie: výsledky minulosti a problémy súčasnosti: vedecké periodikum. Penza: vydavateľstvo Penz. štát technol. akad., 2013. Č. 08 (12). S. 119-125.
- Chebaevskaya O. V. Prejav mentality ľudí v gramatike ich jazyka // Filologické vedy. Otázky teórie a praxe. 2013. č. 4 (22). Časť II. S. 199-206.
- Jakovlev I. B., Soloninina A. V., Feldblum I. V. Na miesto farmakepidemiológie v kompetencii farmaceuta // Moderné problémy vedy a vzdelávania. 2013. č.3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (dátum prístupu: 13.12.2013).
- Gulyaeva A., Ochirov V. Vektorová psychológia systému Yuriho Burlana v praxi získavania osobnej autenticity psychoterapeutickými metódami // Zbierka materiálov SCIEURO: najnovšie trendy v manažmente vedy a techniky (9. - 10. mája 2013). London: Berforts Information Press Ltd, 2013. S. 355-358.
