Autizmus. Časť 2. Motorické stereotypy a nadmerná hmatová citlivosť u dieťaťa s autizmom: dôvody a odporúčania pre rodičov
-
Časť 1. Príčiny výskytu. Výchova dieťaťa s autizmom
- Časť 3. Protestné reakcie a agresivita dieťaťa s autizmom: príčiny a metódy nápravy
- Časť 4. Život je iluzórny a skutočný: zvláštne príznaky u detí s autizmom
- Časť 5. Poruchy reči u autistických detí: systémové príčiny a metódy korekcie
- 6. časť. Úloha rodiny a prostredia pri výchove autistických detí
Autistické dieťa, ktoré spadá do zorného poľa špecialistov, často preukazuje celú paletu rôznych porúch. Zároveň často zostáva nejasné, čím sú spôsobené. Pri pohľade na tieto patologické prejavy z pohľadu psychológie systému a vektora Jurija Burlana je ľahké vidieť, že všetky sú spôsobené skresleným obrazom vývoja rôznych vektorov u dieťaťa so zraneným zvukovým vektorom. Prečo sa to deje?
Príčina a následok
Autistické dieťa skutočne dostane primárnu duševnú traumu negatívnym dopadom na dominantný zvukový vektor. Hlasitý zvuk, hlučná hudba a dokonca aj hádky rodičov by mohli mať taký dopad, v dôsledku čoho je dieťa so zvukovým vektorom ohradené od sveta a prestáva vnímať informácie zvonku.
Bohužiaľ, nejde o jedinú tragédiu. V modernom svete neexistujú prakticky žiadni ľudia s jedným vektorom. A poruchy dominantného zvukového vektora spôsobujú lavínovú kaskádu odchýlok vo vývoji všetkých ostatných vektorov, ktoré sú dieťaťu priradené od narodenia. Vo výsledku čelíme zmiešanému obrazu mnohých patologických prejavov. Vývoj dieťaťa ako celku teda závisí od stavu zvukového vektora.
V tomto článku budeme z pohľadu psychológie systému a vektorov Jurija Burlana analyzovať mechanizmus narušenia vývoja kožného vektora v detskom autizme a príznaky, ktoré sa v tomto prípade objavia. Uvedomujúc si systemické príčiny správania svojho dieťaťa a spoliehajúc sa na odporúčania tohto a ďalších systémových článkov, budú rodičia schopní vytvárať najpohodlnejšie podmienky pre rozvoj vrodených schopností autistického dieťaťa.
O vývojových vlastnostiach zdravého dieťaťa s vektorom kože
Zdravému dieťaťu dodáva kožný vektor úžasnú pohyblivosť a obratnosť, dobrú motoriku. Od narodenia majú tieto deti obzvlášť citlivú pokožku, ktorá je vnímavá aj pri najmenšom dotyku. Fyzický trest predstavuje pre dieťa kože neznesiteľné utrpenie, nikdy by ho nemali biť.
Deti s vektorom kože majú technické a dizajnové myslenie. Od raného detstva niečo nadšene stavali, nech už je to prvá veža z blokov alebo zložitá vesmírna loď zo všetkého nábytku, ktorý sa objavil pod pazuchou v dome. Majú vynikajúce racionálne myslenie založené na vrodenom pocite prospechu a úžitku. Počítači sa učia skôr ako iné deti. V budúcnosti to pomôže dieťaťu s vektorom kože stať sa vynikajúcim inžinierom, obchodníkom alebo dokonca právnikom.
Čo sa stane, keď sa kožný vektor vyvinie v podmienkach zvukovej traumy, to znamená v detskom autizme?
Skreslený obraz skorého vývoja u autistického dieťaťa znejúceho na koži
Ak hovoríme o primárnom autizme (to znamená, že dieťa dostalo zvukovú traumu ešte v maternici), potom už od útleho detstva sú viditeľné nielen poruchy charakteristické pre každého autistu (nereaguje na meno, nedostatočný očný kontakt). Zároveň pribúdajú ďalšie nepriaznivé príznaky spojené so skresleným vývojom kožného vektora.
Takéto deti, ktoré majú obzvlášť citlivú pokožku, protestujú od začiatku krikom proti obvyklým postupom pri výmene, kúpaní, česaní a strihaní nechtov a vlasov. Hladenie alebo ľahká masáž im tiež spôsobuje vážne nepohodlie. Mnoho matiek autistických detí so zdravou pokožkou poznamenáva, že pri kŕmení sa dieťa otáča a krúti v náručí, akoby sa pokúšalo zbaviť matkinho objatia. Upokojiť dieťa bolo možné iba položením na posteľ vedľa neho, po ktorom si dieťa mohlo vziať prsník.
Ak sa u dieťaťa po narodení objaví autizmus, príznaky sa prejavia neskôr. Dieťa tiež začína protestovať aj pri praní a obliekaní. Často má tendenciu úplne sa vyzliecť a byť nahý bez ohľadu na teplotu vzduchu v dome. Človek má dojem, že všeobecne je pre neho akýkoľvek druh dotyku neznesiteľný.
Potvrdzuje to ďalšie pozorovanie rodičov - dieťa kategoricky protestuje proti objatiam a bozkom a nemôže vydržať sedieť na rukách rodičov dlhšie ako niekoľko sekúnd.
Paradoxne zároveň dieťa často zažíva veľké potešenie z takýchto hier s dospelými, keď je vrhané, krútené, krúžené. Zároveň nedochádza k emočnej kontaminácii úsmevom dospelého človeka. Radosť sa pravdepodobne dodáva priamo prostredníctvom vnemov vlastného tela.
Takto vlastne má autistické dieťa s kožným vektorom prvé skúsenosti s motorickou autostimuláciou. Ale niekedy sa deti so zdravým pokožkou so zraneným zvukovým vektorom odmalička učia dostať také uspokojenie svojich potrieb bez účasti rodičov: napríklad si búchajú hlavu o bok kočíka alebo chrbtom o stenu. arény.
Od malička tiež začínajú pociťovať zvláštne potešenie z hojdania: celé hodiny sa takéto dieťa môže hojdať tam a späť a sedieť v aréne (dá sa to vysvetliť skutočnosťou, že vektor kože je zodpovedný za rytmus, pohyb, takt).
Progresia patologických príznakov po 1 roku
U zdravého dieťaťa s kožným vektorom sa od okamihu osvojenia si schopností chôdze začne rapídne zvyšovať motorická aktivita. U autistického dieťaťa s vektorom kože sa stane to isté: rodičia si často všimnú, že také dieťa nešlo, ale hneď utieklo. Spravidla sa to navyše deje ešte skôr, ako je priemerná štatistická norma - asi 9 - 10 mesiacov. Ale, bohužiaľ, charakterizácia týchto motorických schopností u autizmu má tiež formu patologických symptómov.
Nastáva hyperaktivita, dezinhibícia. Áno, dieťa beží. Beží ale bez cieľa, dojem je taký, že ho okolité pole vesmíru zachytáva a ťahá. Nemôže dlho sústrediť svoju pozornosť, jeho pohľad „kĺže“pozdĺž predmetov a ľudí. Odborníci nazývajú túto skupinu príznakov „poľným správaním“, ale iba psychológia systému a vektorov pomáha pochopiť, s čím je toto správanie spojené.
Počet stereotypných motorických pohybov neustále rastie: objavujú sa zvláštne gestá, dieťa zaujme neobvyklé držanie tela, chodí po špičkách, namáha určité časti tela, krúti prstami. Môže tiež krúžiť okolo svojej osi, rytmicky sa ohýbať a rozbíjať prsty, triasť prstami alebo zápästím, skákať na mieste. Niekedy existuje úplne domýšľavé vykreslenie takýchto stereotypov.
Túžba po hojdačke, ktorá sa začala v dojčenskom veku (sedenie v aréne alebo dlhší čas na hojdacom koni), sa tiež vyvinie do motorického stereotypu, neustále sa opakujúcej, nezrozumiteľnej akcie. Zároveň niekedy jednoducho obdivujú mimoriadnu obratnosť, ladnosť a plynulosť pohybov pri lezení a balansovaní. Pokusy využiť tieto vlastnosti na naučenie dieťaťa voľnému pohybu však zlyhávajú.
Ako spôsob poznávania okolitého sveta autistické dieťa so zvukom pokožky dáva prednosť cíteniu predmetov. Preto cíti zvláštne potešenie z nalievania obilnín, pocit roztrhnutia a stratifikácie látok alebo papiera, nalievanie piesku alebo nalievania vody. Ak u zdravého dieťaťa s kožným vektorom takéto záujmy vznikajú iba v detstve a sú rýchlo nahradené konštruktívnou činnosťou, potom u autistického dieťaťa môžu takéto prejavy pretrvávať mnoho rokov.
Odporúčania pre vychovávanie zdravého dieťaťa s autizmom
Najskôr je potrebné pamätať na mechanizmus vzniku autizmu. To sa deje prostredníctvom traumy vo vývoji zvukového vektora. Z toho vyplýva, že prvou a hlavnou podmienkou pre výchovu každého autistického dieťaťa bude „zdravá ekológia“v domácnosti.
Minimalizujte hladinu hluku v domácnosti: od elektrických spotrebičov, hlasnej hudby a zvuku fungujúcej televízie. Ak sa váš dom nachádza nad cestou, po ktorej sa rútia prúdy automobilov, je lepšie zaobstarať si odhlučnenie alebo dokonca zmeniť miesto pobytu. Rodičia musia hovoriť ticho, jemne a pokojne medzi sebou a s dieťaťom. V reči tiež nemožno pripustiť žiadne urážlivé významy.
Pokiaľ ide o zvláštnosti výchovy autistu znejúceho na pleť, treba si predovšetkým uvedomiť, že je absolútne nemožné nielen poraziť, ale dokonca aj ľahko naplácať takéto deti. Pokožka je obzvlášť citlivá oblasť a aj minimálny stres môže viesť ku katastrofálnym výsledkom.
Spravidla platí, že rodičia, ktorí nie sú oboznámení s psychológiou systému a vektorov Jurija Burlana, robia pravý opak. Samozrejme, je pre nich ťažké vnímať takú obrovskú škálu stereotypných pohybov u dieťaťa a snažia sa ich potlačiť tým najjednoduchším spôsobom - plesknúť po rukách, nohách, chrbte alebo „čokoľvek iné krúti a krúti. “Táto výchova vedie k tomu, že aj keď zázrakom dieťa dokázalo prestať robiť práve takéto pohyby, nahradí ich desať nových, ešte prepracovanejších.
Špeciálne odporúčania pre denný režim
Autistické deti s vektorom kože sú často hyperaktívne a mimoriadne nepokojné. Táto dezinhibícia vedie k nadmernej stimulácii nervového systému, najmä ku koncu dňa. Mnoho rodičov takýchto detí sa sťažuje, že nemôžu nastoliť normálny režim.
Zatiaľ je to prvá vec, ktorú treba v takejto situácii urobiť. Aj zdravé dieťa s vektorom kože potrebuje pravidlá, denný režim a činnosti, systém. Výnimkou nie sú ani autisti. Ale dať im pravidlá a režim si vyžaduje od rodičov oveľa väčšiu silu a dôslednosť.
Všetky momenty režimu (kŕmenie, chôdza, cvičenie, spánok) by sa mali konať striktne každý deň v rovnakom čase. Spočiatku sa môže zdať, že pre svoje dieťa budujete kasáreň vlastnými rukami, ale to tak vôbec nie je. Spočiatku môže protestovať, potom sa však bude podriaďovať opakujúcim sa pravidlám a je lepšie cítiť sa v danej časovej štruktúre. Vylepší sa aj večerné zaspávanie.
Všetci členovia rodiny musia bez výnimky rešpektovať systém zákazov a obmedzení. Ak je to potrebné, nechajte súcitiace babičky prečítať tento článok. Stretnite sa a diskutujte raz o tom, čo má dieťa povolené a čo nie a v akých prípadoch sú možnosti možné.
Systém pravidiel a obmedzení by mal ďalej fungovať rovnako aj pre otca, matku a ostatných členov rodiny. Ak je dieťa prísne zakázané dotýkať sa lieku, potom mu to nikto nedovolí. Nezáleží na tom, že nie je vôbec nebezpečné šušťať prázdnym obalom.
Vzhľadom na terénne správanie dieťaťa by mal byť priestor štruktúrovaný aj do zón. Takéto dieťa nemôže jesť a študovať na rovnakom mieste. Bez ohľadu na to, aký malý je byt, pokúste sa ho rozdeliť na zóny: toto je ihrisko, toto je stôl na štúdium a jeme iba v kuchyni.
Ako vybaviť študijný odbor a organizovať proces učenia
Je obzvlášť dôležité, aby pracovisko pre štúdium s dieťaťom bolo správne vybavené: stôl by mal stáť pozdĺž steny, na ktorú nie je potrebné nič vešať. Autistické deti s vektorom kože sa aj tak nemôžu dlho sústrediť a ak ich rozptyľuje pohľad za oknom alebo farebný plagát na stene, na lekcii jednoducho nič nedosiahnete.
Zdravé dieťa s vektorom kože je veľmi citlivé na otázky prospechu a úžitku, ako aj na výdavky svojho času. Autistické dieťa nie je výnimkou. Aj tu bude dobre fungovať motivácia: ak to urobíte, získate to. Spočiatku môžete ponúknuť odmenu ako odmenu, a neskôr - výlet do parku, na hojdačku alebo na iné miesta, ktoré sa vášmu dieťaťu páčia. Ak vníma informácie zle podľa sluchu, stačí ukázať fotografiu, kam pôjdete po hodine.
Čas je iný príbeh. Predpokladajme, že sa vám podarilo dieťa motivovať a je pripravené študovať v očakávaní odmeny. Kožný autista je ale mimoriadne nepokojný, v zásade mu nie je jasné, kedy sa toto trápenie skončí, a začína byť nervózny doslova o pár minút neskôr.
Pomôcť tu môže vizualizácia času (napríklad použitie presýpacích hodín). Ďalším spôsobom je vizualizácia objemu nadchádzajúcich úloh. Stačí použiť niekoľko políčok a očíslovať ich. Do každej dajte úlohu. Najprv táto snímka leží napríklad na pravej strane stola. Postupom času prenášate odpadový materiál na druhú stranu. Toto dáva dieťaťu vizuálnu predstavu o tom, koľko práce ešte musí urobiť. Protestov proti tomu bude časom oveľa menej.
Čo robiť
Deti s vektorom kože sa rady počítajú. Ale u autistického dieťaťa to nadobúda charakter „odpočítavania“, opakujúcej sa stereotypnej akcie. Preto naučte čo najskôr korelovať skutočný počet objektov s obrazom figúry. Postup ako zdieľanie nastavenia tabuľky veľmi pomáha. Koľko vidličiek potrebujete? Vezmite, počítajte. Lyžice, obrúsky, taniere atď. Neskôr si môžete položiť otázku „koľko chýba?“
Kožný vektor tiež dodáva dieťaťu túžbu navrhnúť. U autistických detí sa to premieňa na konštrukciu radov všetkých predmetov, ktoré majú dieťa k dispozícii - kocky, autá, lyžice atď. Pri aktivite povzbudzujte svoje dieťa, aby sa riadilo vašim vzorom. Veľkou pomocou bude sada geometrických tvarov - magnetická sada na použitie na špeciálnej doske. Neskôr bude dieťa ovládať aplikáciu. Puzzle sú tiež veľmi dobré pre deti so sono pokožkou.
Užitočné pre deti na pokožke a všetky druhy hier s neštruktúrovaným materiálom - piesok, voda, plastelína. Dávajú dieťaťu veľa takýchto cenných hmatových vnemov. Na kýpe môžete kresliť prstom, fazuľu triediť podľa farby alebo pracovať s látkami rôznych textúr.
Ak dieťa vníma farby na prsty, je to ďalšia možnosť, ako extrahovať príjemné a zároveň užitočné vnemy. Keď je ruka dieťaťa dobre vyvinutá, bude ho baviť práca s farebným pieskom, z ktorého sa dá urobiť viacfarebný obrázok.
Neskôr je potrebné komplikovať zručnosti jemnej motoriky: nášivka a origami, vyfarbovanie a sledovanie predmetov pozdĺž prerušovanej čiary a kontúry, vykonávanie prvkov písania.
Čo robiť s motorickými stereotypmi a hmatovou intoleranciou
Pri správnom vývoji vektora pokožky dieťaťa sa hmatová intolerancia časom sama znižuje. Je to tak kvôli skutočnosti, že dieťa dokáže uspokojiť svoje potreby vektora kože pomocou ďalších dostupných vnemov. Vďaka tomu sa zvyšuje tolerancia hmatového kontaktu. Je pravda, že nesmieme zabúdať, že k rozvoju akýchkoľvek zručností môže dôjsť iba vtedy, keď sú vytvorené optimálne podmienky pohodlia pre zvukový (dominantný) vektor dieťaťa.
Autistické dieťa získava túto škálu vnemov prostredníctvom autostimulácie. Nebude fungovať okamžité zbavenie dieťaťa týchto aktivít. Preto spočiatku všetko, čo môžu rodičia urobiť, je dať zmysel činom dieťaťa a naučiť sa, ako ich v primeranej situácii využiť.
Príklad: dieťa sa hojdá tam a späť. Jednoducho extrahuje pocity, ktoré sú príjemné. Učíte ho hračkou: „Pohojdajme medveďa. Aha … Medveď spí … “. Po nejakom čase uvidíte, že dieťa samo vezme hračku, aby sa s ňou hojdalo. Tento okamih by sa mal použiť na stanovenie pravidiel: hojdáme medveďa iba doma. Keď sa dieťa pokúsi hojdať na ulici, opatrne sa zastavíme a položíme otázku: „Kde je medveď? Domy. Prídeš domov a zatrasieš. ““Zároveň neobmedzujte ostatné motorické stereotypy.
Preto je potrebné dať zmysluplnosť a neskôr stanoviť pravidlá pre ďalšie stereotypné činy dieťaťa: potriasť prstami - po umytí rúk skáčeme ako zajačik - iba počas nabíjania. Vďaka tomu sa dieťa časom naučí dostatok sebaovládania, aby obmedzilo svoje stereotypné reakcie v nesprávnej situácii.
Kožní a zvukoví autisti môžu mať, a naopak, zvýšenú potrebu hmatových vnemov - neustále sa dotýkajú dospelých, hladia ich. To môže byť tiež obsedantné. Ale tu je mechanizmus pôsobenia rodičov rovnaký: pomôcť dieťaťu naplniť nespokojnosť túžob vo vektore kože pomocou prospešnej činnosti opísanej v predchádzajúcej časti.
Navyše, táto láska k dotyku sa dá použiť pri hrách s prstami spolu, užitočná bude aj ľahká masáž. V dôsledku naplnenia vektora kože sa hmatová neznášanlivosť a nadmerná potreba takéhoto kontaktu časom samy osebe znížia.
Všeobecné závery
Tento článok ukazuje, aké obrovské množstvo patologických príznakov sa môže vyskytnúť v dôsledku zhoršeného vývoja kožného väzu vektorov u dieťaťa s diagnostikovaným autizmom. Nie je prekvapujúce, že pri výchove autistického dieťaťa s 3-4 a viac vektormi, kde každý vektor pridáva svoje vlastné príznaky, rodičia jednoducho stratia srdce. Je jednoducho nemožné pochopiť túto lavínu symptómov bez znalosti psychológie systém-vektor.
Na školení o psychológii systém-vektor od Yuriho Burlana môžete dôkladne preštudovať vektorovú množinu svojho dieťaťa a čo je najdôležitejšie, pochopiť podstatu problému - zvukový vektor - to vám umožní pochopiť dôvody jeho prejavov a vyvinúť sa adekvátny prístup k riešeniu každého problému správania. Vyzbrojení znalosťami systémovej-vektorovej psychológie budete schopní vzdelávať a rozvíjať dieťa už nie slepo, ale jasne porozumieť všetkým jeho psychologickým vlastnostiam a potenciálu.
Vypočujte si, čo hovorí matka, ktorej dieťaťu bolo diagnostikované ADHD a autizmus, o svojich výsledkoch po absolvovaní výcviku v systémovej vektorovej psychológii od Jurija Burlana:
Všetky informácie nájdete na bezplatných úvodných prednáškach o systémovo-vektorovej psychológii od Jurija Burlana. Ak ich chcete navštíviť, jednoducho kliknite na tento odkaz a zaregistrujte sa.
Čítaj viac …
