Detské domovy včera a dnes. Smer k priepasti, potenciál na vzlet. Časť 2
Nasledujúcim príkladom pre dospelých je najväčší nedostatok v moderných detských domovoch.
V moderných podmienkach zostáva väčšina psychologických vlastností sirôt na najnižšej úrovni vývoja. Týmto idú do života, čo si medzitým vyžaduje úplne iný prístup k realizácii sa v spoločnosti.
1. časť. Ako to bolo - systém Makarenko
Keď je tam všetko, až na to hlavné
Detské domovy dnes vyrastajú v podmienkach deštruktívnych pre psychiku dieťaťa. Spravidla nemajú potrebné materiálne výhody pre život a nemajú tiež potrebné podmienky na rozvoj vrodených psychologických vlastností.
Detské domovy, pôvodne zbavené pocitu bezpečia a bezpečia, ktorý by im mohli dať rodičia, ich nedostávajú ani od kolektívu a učia sa prežiť iba v archetypálnom stáde, kde vzťahy neprekračujú rámec priamej nevraživosti. Bez pozorovania iného modelu správania považujú takýto život za normu.
Ich tím sa pre nich nestáva rodinou, neexistujú skúsenosti so samosprávou, a teda ani schopnosť rozhodovať a organizovať svoje životy. Neexistuje produktívna spoločná aktivita a v dôsledku toho pre skupinu neexistuje zodpovednosť a pocit vlastnej dôležitosti. Pracovná výchova je zakázaná. Akákoľvek práca, až po čistenie územia a polievanie kvetov, sa môže považovať za vykorisťovanie detskej práce.
Nasledujúcim príkladom pre dospelých je najväčší nedostatok v moderných detských domovoch.
Za takýchto podmienok, mierne povedané, nedostatočných podmienok, zostáva väčšina psychologických vlastností sirôt na najnižšej úrovni vývoja. Týmto idú do života, čo si medzitým vyžaduje úplne iný prístup k realizácii sa v spoločnosti.
Napríklad vrodená túžba extrahovať z kože vektor zostáva na úrovni nutkania kradnúť namiesto podnikania. Vlastnosť análneho vektora „všetci rovnako“sa realizuje v túžbe pomstiť sa celému svetu za všetky krivdy, ktoré v jeho psychike zostali po sirotinci. Vo vizuálnom vektore sa namiesto schopnosti vytvárať emočné spojenie často formuje empatia, súcit, láska, viktimizácia alebo duševná bezcitnosť.
Vytváranie vrstvy kultúrnych obmedzení, ktoré sú určené na reguláciu ľudského správania v spoločnosti, nastáva s veľkými ťažkosťami, ak vôbec, pretože pri absencii pocitu bezpečia a bezpečia je to takmer nemožné dosiahnuť.
Z dôvodu úplného nedostatku kompetentného prístupu k formovaniu detských skupín žiaci nepociťujú súdržnosť tímu, necítia sa byť súčasťou celku, nechápu ich význam pre dosiahnutie cieľa celým tímom, čo znamená nedefinujú svoje vzťahy s tímom, nepovažujú za potrebné dodržiavať správanie sociálnych alebo právnych noriem. Jej vlastná zbytočnosť pre spoločnosť nespôsobuje žiadne rozpaky ani pocit hanby, ako to bolo v sovietskych časoch. Potom bola hanebná byť chudobným študentom, zle sa učiť, bola to škoda nepracovať, byť závislým, bola to škoda neslúžiť v armáde atď. V súčasnosti sirotinec takéto postoje vôbec nedostáva.
Štandardizácia a my
Vplyv kožnej fázy vývoja na život a základy spoločnosti, ktorej prirodzené uretrálne postoje sú extrémne vzdialené od kožných hodnôt, sa prejavuje veľmi poľutovaniahodnými výsledkami, a to aj v najchránenejších vrstvách spoločnosti. Neúspešné pokusy o zavedenie štandardizovaného prístupu k výchove v detských domovoch a právnu reguláciu činnosti opatrovníckych orgánov prelievajú generácie detí s ochromenou psychikou, ktoré sú úplne neschopné samostatného života v spoločnosti. Dnes sme svedkami fiaska tohto systému v celej jeho sláve.
Nie je možné človeka obmedziť vnútorným zmyslom pre jeho najvyššiu hodnosť. Môžete dať príležitosť pocítiť jeho zodpovednosť za tím: „Ak nie vy, tak kto?“Rozumie iba takémuto jazyku. Inak namiesto prirodzeného altruistu žijúceho v záujme spoločnosti, s neštandardným myslením a neobmedzenými možnosťami, dostaneme mimoriadne nebezpečnú a nepredvídateľnú trestnú autoritu. Taký je smutný osud dieťaťa z močovej trubice, ktoré upadlo do podmienok moderného systému.
Normy psychologického vyšetrenia väzňov v detských domovoch, ktoré hodnotia „normálnosť“dieťaťa bez zohľadnenia vektorových psychologických vlastností, vedú k množstvu mylných diagnóz, ktoré majú vplyv na výchovu, vzdelávanie i ďalší osud detských domovov..
Nové príležitosti
Zdravá spoločnosť začína starostlivosťou o slabých, ale čo je starostlivosť? Ak dostane hladný človek rybu, naučí sa dobre pýtať, ale ak je hladný človek naučený loviť ryby, bude sa sám kŕmiť.
Na tomto princípe existovali Makarenkove obce. Vytvorili model spoločnosti a deti sa naučili existovať v tíme, budovať vzťahy, zapájať sa do produktívnych aktivít s cieľom dosiahnuť spoločné ciele, rozhodovať sa a niesť za ne zodpovednosť.
Vďaka znalosti psychológie systému a vektorov Jurija Burlana je ľahké identifikovať problémové oblasti v systéme výchovy a vzdelávania sirôt. Tieto vedomosti umožňujú pochopiť klady a zápory rôznych metód vzdelávania a formovania detských skupín. Toto je navyše príležitosť posúdiť ich účinnosť v kontexte rôznych mentalít, čo je obzvlášť dôležité pri zjavnom zlyhaní akýchkoľvek západných metód používaných v ruských detských inštitúciách.
Výchova v podmienkach zodpovednosti za tím je zvlášť vhodná na základe mentality močovej trubice. Koniec koncov, iba Rus, s primeraným rozvojom, je schopný žiť v záujme spoločnosti z vnútorných pohnútok, a nie zo strachu zo zákona.
Hlavná vec však je, že systémová vektorová psychológia dáva zamestnancom inštitúcií starostlivosti o deti, učiteľom, náhradným rodičom a sociálnym pracovníkom jedinečné nástroje efektivity pri práci s problémovými deťmi. A pre samotných absolventov - šanca na normálny život.
Čo robiť?
V podmienkach detských ústavov môže rodičov za deti nahradiť iba systém kolektívnej bezpečnosti a ochrany pod dohľadom dospelých. Iba prostredníctvom osobného pozitívneho prispenia k spoločnej veci získavajú deti pocit bezpečia a bezpečnosti potrebný pre ich rozvoj, učia sa cítiť ich dôležitosť, získavajú zručnosti pri realizácii vrodených psychologických vlastností a možnosti ich rozvoja na najvyššej úrovni.
Napríklad malé deti sa naučia prvú dôležitú socializačnú zručnosť, keď sa naučia zdieľať jedlo s ostatnými. Naučia sa tak zdieľať potešenie, príjemný pocit, ktorý vzniká pri uspokojovaní úplne prvej, základnej ľudskej potreby - túžby po jedle. Jednoduchá akcia - ale koľko to dá človeku v budúcnosti!
Staršie deti sa môžu dobre podieľať na usporiadaní spoločného stola, pretože proces spoločného stravovania je pre každý tím silným zjednocujúcim faktorom. Veľkou chybou moderných zariadení starostlivosti o deti je úplná izolácia detí od procesu prípravy a podávania jedla. Áno, možno to sú ďalšie ťažkosti pri dodržiavaní sanitárnych a hygienických štandardov detskej výživy, ale iba organizácia počítačovej triedy alebo bazéna, ktoré sú v poslednej dobe také populárne.
Starší dospievajúci sa môžu celkom ľahko aktívne zapojiť do výrobného procesu a vytvoriť akýkoľvek výrobok, za ktorý si môžete kúpiť jedlo, oblečenie, športové vybavenie, stavebný materiál alebo iný tovar potrebný alebo požadovaný deťmi. A nemusí to byť nutne fyzická práca vo forme kopania jarkov alebo odvozu odpadu. Môže to byť poézia, obrazy, keramika, drevené náradie, akékoľvek remeselné výrobky, ako napríklad: pletené, vyšívané veci, ručne vyrobené hračky, tašky, dokonca aj záhradný nábytok, koše, kvetináče … Čokoľvek, čo sa rodí z túžby a je podporené príslušnými znalosťami. Makarenkovi žiaci v tom čase pracovali na plnohodnotnej high-tech produkcii: zostavovali fotoaparáty, ktoré boli vtedy veľmi populárne.
V modernom svete umožňuje veľa virtuálnych profesií aj školákom zarobiť si slušné peniaze uplatnením svojich vedomostí a zručností. Písanie a testovanie programov, tvorba webových stránok, práca s dizajnom a obsahom, propagácia, reklama - zoznam je nekonečný.
Všetko samozrejme spočíva na finančnej zložke vzdelávania detských domovov. To však dnes nie je až taký veľký problém. Charitatívne organizácie, dobrovoľnícke hnutia, sponzori a filantropi sú ochotní investovať svoj čas a peniaze, ale bohužiaľ, miesta uplatnenia ich úsilia sú často nesprávne. Pre mladých by bolo namiesto série zábavných podujatí alebo tašky novoročných darčekov cennejšie čítať klasickú literatúru alebo spoločne uvádzať divadelné hry založené na klasických dielach. Pre staršie deti by bola skvelá voľba kurz fotografie, krajčírstva a šitia alebo spolupráca na krátkom filme.
Dnes je veľa starostlivých ľudí pripravených pomôcť sirotám nájsť si svoje miesto v spoločnosti. Pochopením princípov, podľa ktorých sa dieťa vyvíja bez rodičov, pomocou systémovo-vektorovej psychológie môžete túto pomoc dosiahnuť čo najefektívnejšou. Nie nadarmo v povojnovom období fráza „Som sirotinec“hrdo znela a znamenala skutočne vyvinutého, schopného a realizovaného silného človeka. To znamená, že v dnešnej dobe je to možné.
Ak sa chcete dozvedieť viac informácií o rodičovstve, vitajte na bezplatných úvodných online prednáškach Jurija Burlana o systémovej vektorovej psychológii. Zaregistrujte sa pomocou odkazu. Všetci nesieme zodpovednosť nielen za svoje deti, ale aj za celú generáciu. Môžete predsa žiť šťastne iba v zdravej spoločnosti!
