Triedy s autistami doma a v detských skupinách
Výkriky a škandály, hlasná hudba a urážlivé slová sú pre citlivé ucho zdravých detí deštruktívne. V dôsledku traumy trpí vedomá aj zmyslová sféra dieťaťa. Porušená nie je iba schopnosť učiť sa sluchom. Schopnosť dieťaťa emočne reagovať a empatia je výrazne znížená. Preto hlavnou úlohou nápravných a vývojových hodín pre autizmus je obnoviť schopnosť dieťaťa učiť sa sluchom a pomôcť mu obnoviť citový kontakt s ľuďmi.
Nápravné kurzy pre autistov vyžadujú, aby rodičia a psychológovia zaujali k problému integrovaný prístup. Autistické dieťa sa môže vyznačovať celým radom porúch: emocionálnym odstupom, motorickými a rečovými stereotypmi, agresivitou a tvrdohlavosťou, zníženou schopnosťou sluchu a oveľa viac. Ako vziať všetko do úvahy a poskytnúť dieťaťu s autizmom maximálnu pomoc?
V systémovo-vektorovej psychológii Jurija Burlana existuje metodika rehabilitácie detí s autizmom, berúc do úvahy individualitu dieťaťa. Tento vedecký prístup dnes potvrdzujú jedinečné praktické výsledky.
V tomto článku sa pozrieme na to, ako vybudovať súbor vývojových aktivít pre autizmus tak, aby bola terapia kvalitná a efektívna.
Účel sedenia s autistickým dieťaťom
Hlavným cieľom nápravných kurzov s dieťaťom s autizmom je eliminácia následkov psychickej traumy, ktorá viedla k rozvoju choroby. K tomu je potrebné v prvom rade určiť príčiny vývoja autizmu.
Psychológia vektorového systému odhaľuje, že autizmus sa vyskytuje výlučne u detí so zvukovým vektorom. Od narodenia sú zdravé deti obdarené špeciálnymi vlastnosťami psychiky: ponorením sa do seba, oneskorenou reakciou, koncentráciou na svoj vnútorný svet. Takéto dieťa dostáva príznaky autizmu s traumatizujúcim účinkom na psychiku cez ucho, jeho najcitlivejšiu zónu.
Viac sa dočítate tu.
Výkriky a škandály, hlasná hudba a urážlivé slová sú pre citlivé ucho zdravých detí deštruktívne. V dôsledku traumy trpí vedomá aj zmyslová sféra dieťaťa. Porušená nie je iba schopnosť učiť sa sluchom. Schopnosť dieťaťa emočne reagovať a empatia je výrazne znížená.
Preto hlavnou úlohou nápravných a vývojových hodín pre autizmus je obnoviť schopnosť dieťaťa učiť sa sluchom a pomôcť mu obnoviť citový kontakt s ľuďmi. Z tohto dôvodu je veľmi dôležité vylúčiť traumatický účinok hlasných zvukov.
Existujú však aj vedľajšie úlohy. Zvukový vektor je dominantný, takže trauma v ňom vedie k celej kaskáde porúch vo vývoji všetkých ostatných vektorov daných dieťaťu. Napríklad dieťa s kožným vektorom môže mať tiky a obsedantné pohyby, hyperaktivitu a „poľné správanie“. Dieťa s análnym vektorom demonštruje agresiu a negativizmus, odmietanie všetkého nového, rituálnosť.
Nápravné triedy s autistickými deťmi by mali vyriešiť aj tieto úlohy: pomôcť dieťaťu prekonať senzorický rozpad a vyrovnať početné patologické príznaky.
Takáto komplexná metodika tried s autistami, založená na znalostiach systémovej vektorovej psychológie, sa dá implementovať aj doma pomocou úsilia rodičov. Môžu si ho osvojiť aj logopédi, defektológovia a učitelia v materskej škole alebo inej predškolskej vzdelávacej inštitúcii v škole.
Hry a aktivity s autistami zamerané na rozvoj vnímania zvuku
Zaujímavé hudobné aktivity s autistami pomáhajú dieťaťu s autizmom sústrediť sa na zvuky pomôcť obnoviť:
- "Vysoký nízky". Striedajú sa vysoké a nízke zvuky (živé alebo zaznamenané). Ak je zvuk vysoký, dieťa zdvihne rukoväte hore (ukazuje, ako kvapká dážď). Ak je zvuk slabý, dieťa odloží rúčky a ukáže, ako medveď dupne.
- "Rýchlo pomaly". Dieťa drží v rukách plyšáka alebo bábiku. Striedavo sa ozýva rýchla, tanečná hudba a pomalé uspávanky. Na spomalenú hudbu hojdáme hračky, na rýchlu hudbu ukážeme, ako tancujú.
- „Čo robí hluk.“Je potrebných niekoľko tichých nástrojov: maraky, zvončeky, drevené lyžice atď. Najprv sa dieťa naučí, ako každý z nich znie. Potom sa dospelý odvráti a hrá sa. Úlohou dieťaťa je uhádnuť, na ktorý nástroj hralo.
- Nie je neobvyklé, že deti s autizmom majú dobré a dokonca dokonalé ucho na hudbu. V takom prípade si môžete kúpiť sadu ôsmich zvonov intonovaných podľa mierky. Učíme dieťa rozlišovať poznámky podľa sluchu a dávať ich do poriadku. Na poznámky môžete použiť rôzne piesne a riekanky.
Schopnosť dieťaťa s autizmom sústrediť sa na zvuky je potrebné postupne preniesť do roviny vedomého vnímania reči. To je možné vykonať v rôznych návodoch. Vo veku 3 - 4 rokov to môže byť „geometrický“- súbor na štúdium tvarov a farieb. Najprv požiadajte dieťa o štvorec alebo trojuholník. Potom skomplikujte pokyn: „nájdite červený trojuholník, zelený štvorec atď.“.
Pamätajte, že výber výhod v predškolskom veku aj v škole by mal závisieť predovšetkým od skutočnej úrovne vývoja dieťaťa, a nie od jeho fyzického veku.
Hry a aktivity pre deti s autizmom: rozvoj emocionálnej sféry
Veľkou výzvou je tiež obnovenie senzorickej sféry dieťaťa s autizmom. Rodičia a odborníci často pozorujú, že autistické dieťa zle rozpoznáva emócie druhých a môže na ne reagovať nedostatočne.
Na rozvoj emocionálnej sféry môžete pre autistov použiť nasledujúce hry:
-
Hry a detské riekanky na emočné znečistenie a napodobňovanie. Ak dieťa hovorí, je lepšie, aby sa budovalo formou dialógu.
Dospelý: Sme kapusta
Dieťa: Striháme, striháme
Dospelý: Sme kapusta
Dieťa: Soľ, soľ (všetky akcie sprevádzame pohybmi prstov).
Arzenál takýchto hier je veľmi rozsiahly - možno ich nájsť v príručkách pre predškolský vek, materskú školu alebo iné predškolské vzdelávacie inštitúcie.
-
Spoločenské hry na rozpoznávanie emócií. Môžu to byť predmetom emócií, ktoré sprevádzajú „emotikony“s rôznymi výrazmi tváre. Dieťa si na obrázok vyberie vhodného „smajlíka“.
Môžete použiť spárované obrázky, z ktorých jeden charakterizuje emócie a druhý - riešenie situácie. Napríklad na jednom obrázku si dieťa pomliaždi koleno a plače a vo dvojici vyhovuje tej, kde je ošetrené a upokojené. Na jednom obrázku je dieťa s kyticou - a hodí sa k nej karta k narodeninám.
Dnes je na túto tému veľa zaujímavých detských príručiek.
- Hudobné úlohy zamerané na rozpoznanie nálady v hudbe. Na začiatok si môžete jednoducho vybrať pripravený obrázok pre hudbu, ktorá znie. Používajte živé a rozpoznateľné hudobné diela. Ak dieťa s autizmom rado kreslí, môžete si sami nakresliť obrázok, ktorý vyjadruje hudobnú náladu.
Systémová vektorová psychológia vysvetľuje: rozvoj senzorickej sféry je nevyhnutný pre každé dieťa. Existujú však deti, pre ktoré je to najdôležitejšie - sú nositeľmi vizuálneho vektora. Je im daná maximálna emočná amplitúda od prírody. Ak sa zmyslová sféra nevyvinie primerane, prejaví sa u dieťaťa záchvaty zúrivosti, viacnásobné obavy a záchvaty paniky.
Hry pre emocionálny rozvoj by preto mali mať pri takomto dieťati zásadné miesto v terapii.
Ďalším dôležitým kritériom pre emočnú pohodu každého dieťaťa je psychologický stav matky.
Dieťa získa pocit bezpečia a bezpečia, iba ak je matka v pokojnom a vyrovnanom stave. Bez toho je úspech akejkoľvek terapie pre dieťa s autizmom vždy otázny.
Nápravné triedy pre autistické deti: zohľadnenie jednotlivých príznakov
Každé dieťa má svoju vlastnú jedinečnú sadu vektorov. Prítomnosť zvukového vektora nastavuje spoločné vlastnosti pre všetkých autistov. Vo svojich ďalších vlastnostiach sa však môžu navzájom výrazne líšiť.
Napríklad majitelia vektora kože sú mobilní, flexibilní, pohybliví. S rozvojom poruchy autistického spektra môže mať takéto dieťa zvláštne problémy: motorická disinhibícia, obsedantné pohyby, „terénne správanie“(ďalšie informácie nájdete v článku „Motorické stereotypy a nadmerná hmatová citlivosť u dieťaťa s autizmom: dôvody a odporúčania pre rodičov “).
Preto by aktivity pre autistické deti s kožným vektorom mali zahŕňať:
- Dosť hier na snímanie pleti. To je práca s pieskom, vodou, plastelínou alebo slaným cestom, obilninami atď.
- Dosť bolo outdoorových hier, napríklad motorická napodobenina. Takéto dieťa nie je schopné dlho sedieť na jednom mieste.
- Užitočné masáže a vodné procedúry, „suchý bazén“, „suchý dážď“atď.
Majitelia análneho vektora sú naopak pomalí a usilovní. Nie je pre nich ťažké dlho sedieť nad knihami a didaktickými pomôckami. Avšak s poruchou autistického spektra môže mať takéto dieťa silnú letargiu, prejavovať agresivitu a negativizmus.
V lekcii pre autistické deti s análnym vektorom nezabudnite vziať do úvahy, že:
- Toto dieťa potrebuje viac času na dokončenie akejkoľvek úlohy. V žiadnom prípade by ste ho nemali uponáhľať alebo ho uponáhľať, iba to zvyšuje zábranu.
- Všetko nové je stres pre majiteľa análneho vektora. Preto by ste do hodiny nemali zavádzať niekoľko nových úloh. Postupne ich pridávajte po jednom a dajte dieťaťu čas na prispôsobenie sa.
- Ak lekcia nasleduje po určitom rituáli, bude pre dieťa ľahšie zvládnuť ju. Negativizmus sa výrazne zníži, ak bude práca v budúcnosti predvídateľnejšia. Tento problém môžete vyriešiť pomocou vizualizácie: napríklad všetky úlohy sú na stole na hromade vľavo. Ako budete postupovať, posúvame ich k pravému okraju tabuľky.
- Môžete použiť plán vizuálneho priradenia. Napríklad vo forme obrázkov alebo kariet, ktoré znázorňujú zodpovedajúce činnosti (hodiny hudby, kreslenie atď.). Ako budete postupovať, rozložte rad kariet.
- Uprednostňujte „sedavé“, spoločenské hry a úlohy. Majitelia análneho vektora nie sú naklonení hrám v prírode.
Skupinové hodiny s autistickými deťmi
Všetky vyššie opísané hry a aktivity je možné používať doma aj v skupinových aktivitách s autistickými deťmi. Zamerať by sa malo na rozvoj zmyslovej a vedomej sféry detí s autizmom. Senzorické hry poskytnú ďalšiu a významnú pomoc.
V podmienkach skupinových hodín musí dieťaťu pomáhať dospelá osoba, najlepšie matka.
Malo by sa však pamätať na to, že vývoj dieťaťa by sa nemal obmedzovať iba vo forme samostatnej práce alebo v skupine, kde sú prítomné iba deti s autizmom. Hlavnou úlohou je postupné prispôsobovanie dieťaťa s autizmom prostrediu normo-typických rovesníkov.
Rehabilitácia detí s autizmom: metodika potvrdená výsledkami
Triedy s autistom doma a v detskom kolektíve majú veľký význam. Spoločné úsilie rodičov, psychológov, logopédov a defektológov prináša pozitívne zmeny. Úplná rehabilitácia je však možná, iba ak:
- Matka dieťaťa si jasne uvedomuje vrodené psychologické vlastnosti dieťaťa. Berie ich do úvahy pri vzdelávaní a odbornej príprave.
- Matka dieťaťa sa zbavuje vlastnej psychickej traumy a negatívnych stavov a je schopná poskytnúť dieťaťu maximálny pocit bezpečia a bezpečia.
Tento výsledok je dosiahnuteľný. Ľudia, ktorí ju dostali, o tom hovoria:
Dajte svojmu dieťaťu šancu na úplnú rehabilitáciu. Môžete začať bezplatným online školením o systémovej vektorovej psychológii od Jurija Burlana.
