Ako z nejakého dôvodu odnaučiť dieťa plakať?
Dieťa plače. Slzy. Trpké vzlyky. Navyše, na zdanlivo prázdnom mieste, ako maximum - minimálne skutočný trest pre rodičov - skúška. Testovanie spôsobilosti rodičov.
Dieťa plače. Slzy. Trpké vzlyky. Navyše, na zdanlivo prázdnom mieste, ako maximum - minimálne skutočný trest pre rodičov - skúška. Testovanie spôsobilosti rodičov.
Ako reagujú rodičia, ak dieťa rád plače pre maličkosti? Na základe vlastných pozorovaní a monitorovania fór pre rodičov som dospel k záveru, že nebolo toľko spôsobov. Ďalšou vecou je, že vo väčšine prípadov spôsob, ako odstaviť dieťa od plaču z akýchkoľvek dôvodov, vybrali rodičia intuitívne alebo prevzatý z arzenálu metód starého otca. A na tom by nebolo nič zlé, keby hlavnou úlohou nebol pokus nájsť „vypínacie tlačidlo“detského plaču, ale túžba pochopiť na prvý pohľad skutočný dôvod nerozumných sĺz.
Prečo hľadať dôvod, hlavnou vecou nie je plakať
V prasiatku metód rodičovskej výchovy, ako odstaviť dieťa od plaču z akýchkoľvek dôvodov, nájdeme: ignorovanie sĺz, vedenie vážnych rozhovorov na tému „plač je hlúposť“, uvádzame pozitívne príklady, ak chlapec plače, potom sme apel na skutočnosť, že „skutoční muži neplačú“, navštevujeme neurológa a vyzbrojujeme sa prostriedkami na upokojenie nervového systému.
Vyhrážky a manipulácie ako: „Neprestaneš plakať, nechám ťa tu“, „Prestaň revať, inak ti nekúpim čokoládovú tyčinku,“mení pozornosť dieťaťa: „Pozri sa na slony,“ako ako aj priame fyzické násilie a tresty dotvárajú obraz opatrení ovplyvňujúcich pedagógov pri riešení zložitého problému, ako odstaviť dieťa od plaču z akéhokoľvek dôvodu.
Najčastejšie rodičia dosiahnu svoj cieľ: dieťa prestane plakať, náklady na riešenie problému však zostávajú v zákulisí. Pravda, nie nadlho. Rozhodne zožneme žalostné ovocie našich výchovných chýb, aj keď nevieme, čo bolo hlavnou príčinou negatívneho životného scenára dieťaťa.
Ako viete, nevedomosť nás nezbavuje následkov nevedomia. Keď si nie sme vedomí toho, čo robíme, nevidíme vnútorné charakteristické črty dieťaťa, potom nemôžeme predvídať, ako na neho budú pôsobiť naše metódy výchovy, ako ovplyvnia jeho psychiku. Systémová vektorová psychológia preklenuje medzery vo vedomostiach o rodičovstve.
Maličkosť alebo nie maličkosť?
Začnime od základov: všetky deti sa líšia nielen vzhľadom, ale líšia sa aj vnútornými vlastnosťami psychiky. To, čo nie je dôležité pre jedného človeka, sa môže ukázať ako zmysel života pre iného človeka. Životné hodnoty, typ myslenia, správanie natívneho dieťaťa sa môžu radikálne líšiť od tých našich. Takže napríklad bežná strata starej hračky niektorými rodičmi je vnímaná ako maličkosť, ktorej slzy sú prinajmenšom stratou času. Pre dieťa, ktoré je napríklad obdarené vizuálnym vektorom, je strata hračky skutočnou tragédiou.
Zo spomienok
V detstve som mal obľúbeného plyšového zajaca a akosi som ho na svojom mieste nenašiel. Buď sa brat neúspešne hral a zakryl stopy, zajačika odhodil do žľabu na odpadky, alebo prišli na návštevu susedove deti, len po dlhom hľadaní sa hračka nenašla. Môj zajačik Vasya je preč.
- Och, - rozplakala som sa.
Rodičia prišli na krik.
- Len si pomysli, stratená hračka - aká maličkosť, kúpime si novú.
- Nechcem novú, chcem Vasyu!
Rodičia nechápali, čo sa deje v mojej duši, dievča malo vizuálny vektor. Nebola to len hračka, stará a ošarpaná, bol to môj priateľ, ktorému som rozprával svoje príbehy, o ktorého som sa staral, ktorého som miloval. Presviedčanie mojich rodičov u mňa nefungovalo. Ak sa slová k dcére nedostanú, potom ju nechaj sedieť sama v miestnosti, premýšľaj, rozhodla sa mama.
"Len čo prestaneš plakať, môžeš ísť von," povedala.
Sedel som dlho a plakal nielen zo straty Vasyi, ale aj z nevôle. Je dobré, že moja stará mama prišla na návštevu, zľutovala sa nad mnou, súcitila s mojím smútkom a dala rozkaz mojim rodičom:
- Plače, tak ho nechajte plakať. Netrestajte ju za plač.
Mama sa začala sťažovať:
- Ako teda netrestať? Nerozumie slovám, z akýchkoľvek dôvodov a bezdôvodne plače. Žiadna sila sledovať.
- Rastie - zastavuje.
Zraniteľné, citlivé deti
Deti s vizuálnym vektorom majú prirodzene osobitnú citlivosť a emocionalitu. Sú schopní vytvárať úzke citové väzby nielen s ľuďmi, ale aj s hračkami. Strata hračky pre vizuálne dieťa je prerušením komunikácie, nenahraditeľným pocitom straty. A keď rodičia urobia ďalšiu chybu, vyzývajú dieťa, aby neplakalo, nebálo sa, čím mu spôsobí ďalšiu psychickú traumu.
Správny vývoj vizuálneho vektora predpokladá u dieťaťa rozvoj súcitu a empatie. Najprv - vo vzťahu k sebe samému, k stratenej hračke, potom - vo vzťahu k všetkému živému.
Porazenie vizuálneho dieťaťa tak, aby neplakalo, je istý spôsob, ako zachovať vizuálny vektor. Prepnúť na niečo iné, odvádzať pozornosť, vysmievať sa tomu, čo sa deje, logicky vysvetľovať, požadovať, aby prestali plakať, vyhrážať sa, zastrašovať - tiež znamená nechať vizuálny vektor dieťaťa nenaplnený, nevyvinutý a nerealizovaný. Takýto človek sa nemôže stať úplne šťastným a podľa toho rozdávať šťastie ľuďom okolo seba.
Vizuálny vektor v strese sa prejavuje záchvatmi zúrivosti, rôznymi strachmi a fóbiami.
zistenia
Ak vás znepokojuje otázka, ako odradiť dieťa od plaču z akéhokoľvek dôvodu, mali by ste pred počúvaním dobrých rád ostatných pochopiť, aké vnútorné vlastnosti psychiky vaše dieťa má. Predtým, ako sa deti naučia formulovať svoje túžby, je plač indikátorom pohody dieťaťa.
Ak dieťa plače, potom sa cíti zle (fyzicky alebo psychicky). Bez ohľadu na to, ako sami hodnotíme situáciu cez prizmu našich vlastných nápadov. Napríklad dieťa pri prebaľovaní plače - matka môže byť z takéhoto správania mrzutá a rozhorčená, pretože mu mení špinavé prádlo na čisté. V skutočnosti len batoľa s análnym vektorom cíti nepohodlie (plač) zo všetkého nového, neobvyklého.
Obavy rodičov, že dieťa manipuluje správaním rodičov plačom, aby napriek zákazom dospelých dosiahli to, čo chcú, treba odlišovať od skutočnej potreby dieťaťa. Niekedy sa deti pomocou plaču snažia osloviť svojich rodičov, sprostredkovať im svoje potreby, ale nie sú vypočuté ani im nie je porozumené.
Ako deti starnú, ich vektory sú zreteľnejšie viditeľné a plač z akéhokoľvek dôvodu je prejavom vizuálneho vektora. Diváci majú tendenciu „robiť z muchy slona“, aby mohli plniť svoju úlohu v spoločnosti - vytvárať kultúru, vytvárať pekné veci, spievať lásku.
Deťom treba dať príležitosť, aby si vytvorili svoj vizuálny vektor. Vrátane čítania kníh, ktoré umožňujú sympatie k hrdinom prostredníctvom prejavu sympatií k tomu, čo sa v živote deje. Vyzývať diváka, aby neplakal, aby necítil, sa rovná výzve „nežiť“.
Deti čakajú na naše porozumenie, správny prístup, potom s nimi bude menej problémov, alebo dokonca vôbec. Pripojte sa k bezplatným prednáškam Jurija Burlana online a budete môcť lepšie porozumieť svojmu dieťaťu, jeho chovaniu a sebe samému a zabudnúť na rozmary detí. Zaregistrujte sa tu.
