Autizmus
Príčiny autizmu nie sú v tradičnej medicíne známe, je známe iba to, že autistov neustále pribúda. Prečo? Možno preto, že sa staneme psychicky menej stabilnými? Alebo sa medicína naučila rozpoznávať autizmus tam, kde to predtým nebolo možné? Alebo sa táto diagnóza robí tam, kde skutočne nie je?
Moderná veda nazýva autizmus jednou z najtajomnejších mozgových porúch. Podľa štatistík v modernom svete trpí autizmom 5 - 10 detí z 10 000. Táto choroba sa stáva pohromou pre rodičov, ktorí sú odsúdení venovať celý svoj život starostlivosti o také dieťa v snahe nejako ho prispôsobiť životu v spoločnosti.
Príčiny autizmu nie sú v tradičnej medicíne známe, je známe iba to, že autistov neustále pribúda. Prečo? Možno preto, že sa staneme psychicky menej stabilnými? Alebo sa medicína naučila rozpoznávať autizmus tam, kde to predtým nebolo možné? Alebo sa táto diagnóza robí tam, kde skutočne nie je?
Ak vaše dieťa začne hovoriť príliš neskoro, slabo vyjadruje svoje emócie, neprejavuje žiadnu túžbu komunikovať s vonkajším svetom, je neustále ponorené do seba, potom existuje veľká pravdepodobnosť, že mu lekári diagnostikujú autizmus.
Na školení „Systémová vektorová psychológia“, ktoré uskutočnil Jurij Burlan, sú vysvetlené dôvody tejto hroznej choroby.
Ucho v strese
Autistické dieťa je traumatizovaný zdravý človek. Schopnosti, ktoré sú v ňom obsiahnuté od narodenia, sa nerozvíjajú. A najčastejšie sa to stane v dôsledku nesprávneho konania rodičov.
Krik, záchvaty hnevu, hádky - akýkoľvek nadmerný náraz, vnímaný sluchom, zvláštnym spôsobom poškodzuje jeho psychiku. Erotogénnou zónou sonikátora sú uši, takže je obzvlášť citlivý na zvuky. Hlasné a nepríjemné zvuky ochromujú jeho psychiku nie menej ako napríklad bičovanie opaskom - človek s vektorom kože.
"Koľkokrát ešte môžem povedať?!" Ste hluchí alebo čo? Tu sú brzdy na mojej hlave! Povedzte len slovo, prečo stále mlčíte?! Si hlúpy? Pane, aký je pre mňa trest? Čo s ním mám robiť! “
Naše telo je navrhnuté takým spôsobom, že ak nenájde spôsob, ako sa vyhnúť pôsobeniu stimulu, usporiada sa tak, aby aspoň zmiernilo svoj vplyv. Výsledkom dlhodobého traumatizujúceho účinku na zvukovod je to, že zdravé dieťa - už absolútny introvert - postupne stráca spojenie s vonkajším svetom, stáva sa ešte viac odlúčeným a uzavretým.
To sa deje nielen na mentálnej, ale aj na fyzickej úrovni - nervové spojenia zodpovedné za vnímanie informácií a učenie sú zničené. Vďaka tomu sa dieťa stáva necitlivým na podnety vonkajšieho sveta, reaguje úplne inak na veci, ktoré sú pre nás obvyklé. Mozog sa prestavuje tak, že teraz nie je schopný adekvátnej interakcie s realitou.
Prvým výsledkom takéhoto vplyvu je zníženie schopnosti učiť sa. Všeobecné poruchy učenia boli hlásené prakticky u všetkých foriem autizmu. V obzvlášť závažných formách je úroveň IQ pod 50, ale autistov je dosť a s normálnou inteligenciou (vrátane nadpriemernej). Ide o ľahšie autistické poruchy, ale často sa spájajú aj s poruchami učenia. To jasne demonštruje počiatočný zásah do schopnosti audio trénera učiť sa.
Môže to navyše začať ešte pred narodením dieťaťa. Autizmus je ovplyvnený určitými faktormi. A to, čo sa nazýva vrodený autizmus, znamená, že tieto faktory začali pôsobiť na dieťa v maternici. Napríklad počas tehotenstva sa matka aktívne zabávala na hlučných večierkoch.
Autisti sú rôzni
Chandima Rajapatirana, autistická spisovateľka, popisuje svoju reakciu na slová inej osoby: „Sedím bezmocne, zatiaľ čo mi mama volá. Viem všetko, čo musím urobiť, ale často nemôžem vstať, kým mi nepovie: „Vstávaj!“Áno, pre autistov je veľmi ťažké komunikovať s ostatnými ľuďmi, dokonca aj s najbližšími.
Existuje názor, že autizmus nie je choroba, ale skôr špeciálny alternatívny stav. A v normálnom stave je každý špecialista na zvuky extrémny introvert, má tendenciu k neustálej reflexii a zameriava sa na seba. V mnohých opisoch charakteristík autistov je ľahké identifikovať typické znaky inherentné zvukovému vektoru ako takému.
Typ inteligencie vo zvukovom vektore je abstraktný a takí ľudia sú najúspešnejší vo vedách, ktoré si vyžadujú zodpovedajúce vlastnosti myslenia. V konvenčnom zmysle sa veľa géniov prejavuje týmto spôsobom - sú výstrední, ale robia veľké objavy.
Každý zdravý človek môže pôsobiť čudne, niekedy dokonca tak čudne, že ho možno označiť za trochu šialeného. Ale! Nestojí za to realizovať inverzný vzťah v domnienke, že ak majú skutoční géniovia vždy určité „zvláštnosti“, potom je podľa rovnosti vlastností každý autista svojím spôsobom génius.
Mnoho detí s autizmom má takzvaný špeciálny záujem - činnosť, v ktorej vynikajú. Môže to byť záujem o usporiadanie atómov a molekúl, záujem o matematiku. Intelektuálnu aktivitu autistu si predstavujeme ako niečo nevyvážené. Napríklad si nemôže zaviazať topánky, ale s ľahkosťou znásobí štvorciferné čísla.
V takom prípade by bolo chybou prisudzovať takémuto človeku genialitu z dôvodu, že jeho mentálne schopnosti sú také veľké, že sa zdá, že ich vďaka najjednoduchším funkciám prevažujú.
Je tu dôležitá nuansa. V normálnom stave má zdravý človek vždy vnútornú nevedomú zvláštnosť: je jediný, kto je schopný cítiť svoje vnútro ako niečo uzavreté vo fyzickom tele, ale v podstate od neho oddelené. U autistu sa tento pocit transformuje: často prežíva úplnú neschopnosť identifikovať sa so svojím telom.
Osoba s autizmom nie je schopná plnohodnotnej sociálnej komunikácie a často sa nemôže, rovnako ako bežní ľudia, adekvátne stýkať s ostatnými.
Poruchy sú badateľné už v ranom detstve. Deti s autizmom menej reagujú na rôzne podnety, je menej pravdepodobné, že sa budú usmievať a pozerať na iných ľudí, a že budú menej pravdepodobne reagovať na svoje vlastné meno. Počas tréningového obdobia sú obzvlášť viditeľné odchýlky.
Autista často nie je schopný pochopiť sociálne prostredie, spoločenské znaky, reagovať na prejavy emócií inými ľuďmi alebo napodobňovať svoje správanie. Nemôže sa zúčastňovať neverbálnej komunikácie, striedať sa s niekým. Pre deti s autizmom môže byť ťažké hrať hry, ktoré si vyžadujú predstavivosť, a môže byť ťažké prejsť od samostatných slov k súvislému jazyku.
Už v detstve majú autisti neobvyklé gestá, nekonzistentnosť pri výmene zvukov s dospelým alebo inými deťmi. V reči autistických detí je menej spoluhláskových zvukov, ich slovná zásoba je nižšia. Existuje neschopnosť kombinovať slová, gestikulovať počas reči. Takéto deti majú tiež tendenciu opakovať reči iných ľudí. To všetko naznačuje, že tieto deti sú zdravé.
Existujú aj prípady, keď jazykové znalosti vysoko funkčných autistických detí nie sú o nič horšie ako ich rovesníčky, ba niekedy dokonca lepšie. To nie je prekvapujúce - so schopnosťami zvukového vektora. Sú vynikajúci v úlohách, ktoré nezahŕňajú používanie obrazného jazyka. V takom prípade majú ostatní tendenciu preceňovať schopnosti autistu. Klamú ich prvým dojmom jeho rečové schopnosti.
Autistické dieťa, ktoré nedokáže správne interpretovať dianie okolo seba, sa často správa agresívne. Môže zničiť všetko okolo seba a nastanú záchvaty hnevu. Dve z troch detí s poruchou autistického spektra majú silné záchvaty hnevu a každé tretie dieťa je agresívne. Takéto záchvaty hnevu sú bežnejšie u detí, ktoré majú problémy s učením jazykov.
Autistický. Pohľad zvnútra
Predstavte si mozog ako mikroprocesor v počítači. Keď je počítač v chode, väčšina výkonu procesora sa rozptýli do práce mnohých programov, ktoré však nie sú veľmi náročné na zdroje. Tiež sme zaneprázdnení mnohými vecami: musíme vyzdvihnúť deti zo školy, ísť do obchodu a zajtra sa tiež hlásiť do práce a uvariť večeru … Často myslíme na veľa vecí naraz a na nič.
Pre autistov je ťažké súčasne reagovať na viac podnetov. Takto funguje ich mozog. Toto treba brať do úvahy pri výchove dieťaťa, ktoré sa začalo sťahovať do seba. Nemôže, povedzme, niekoho počúvať a rozprávať súčasne. Alebo sa zamerajte, keď s ním hovorí viac ľudí súčasne. To je nepríjemné, pretože autista jednoducho nemôže fyzicky vnímať všetok tento tok informácií.
Autistické dieťa je v sebe tak koncentrované, že nevidí ostatných ľudí, nevníma, čo sa okolo neho deje. Takéto situácie, keď dieťa venuje pozornosť nie dlhoročnému láskavému vzhľadu matky, ale napríklad pohybu jej pier, alebo keď je podráždené, keď počuje emócie v hlase ostatných, hovoria jedno: toto dieťa nevidí emócie a vnemy iných ľudí, úplne uzavreté v mojom ja.
Nie všetko je také beznádejné. Lepšie varovať
Autizmus vo väčšine prípadov nie je vrodený: existujú prípady, keď sa dieťa vyvíjalo normálne do dvoch rokov a potom sa vývoj postupne zhoršovalo až do veku 5 rokov, z neznámeho dôvodu stratilo schopnosť učiť sa. O strate tejto schopnosti sme už hovorili. Vzniká v dôsledku negatívneho vplyvu na zvukový vektor.
Existuje iba jeden záver: malí autisti sa môžu a mali by sa vrátiť do bežného života a prispôsobiť sa spoločnosti. Je lepšie zabrániť tomuto stavu, drahí rodičia! Koniec koncov, spôsoby vzdelávania napríklad zdravého človeka a čuchového človeka sú veľmi odlišné. My sami nevedomky ženúme svoje deti do priepasti.
V žiadnom prípade by ste nemali urážať a kričať na malého zvukára! Nemýľte si ho s mentálne retardovaným, ak práve neodpovie okamžite na vašu otázku. Musíme sa naučiť dať mu ticho a priestor, aby mohol byť sám so svojimi myšlienkami. A zároveň byť schopný jemne, nenápadne udržiavať kontakt medzi dieťaťom a vonkajším svetom.
Školenie „Systémová vektorová psychológia“od Jurija Burlana vám pomôže zvládnuť tieto ťažké úlohy a hlboko porozumieť vášmu zdravému dieťaťu.
