Dieťa sa nechce učiť: ako prebudiť túžbu po poznaní
Dieťa sa nechce učiť, nezaujíma ho nič okrem televízie a počítačových hier. Čo robiť, pretože ide o jeho budúcnosť? V tomto článku budeme analyzovať, prečo deťom chýba alebo v určitom okamihu stratí chuť učiť sa, ako prebudiť túžbu po vedomostiach a nájsť správny prístup pri učení …
Koľkokrát ste sa už pokúsili dieťaťu vysvetliť, že učenie je nevyhnutné pre neho, a nie pre dospelých! Že v modernom svete žijú iba stierače bez vzdelania. Všetko bezvýsledne: lekcie sa konajú vždy iba z ruky. A bez dozoru dospelých sa vôbec nerobia. Dieťa sa nechce učiť, nezaujíma ho nič okrem televízie a počítačových hier. Čo robiť, pretože ide o jeho budúcnosť?
V tomto článku budeme analyzovať, prečo deťom chýba alebo v určitom okamihu stratí chuť učiť sa, ako prebudiť túžbu po vedomostiach a nájsť správny prístup k učeniu.
Prečo sa dieťa nechce učiť
Dúfame, že zvedaví „ročníci“so záujmom študujú každé steblo trávy a zrnko piesku. Zdalo by sa, že samotnou podstatou dieťaťa je nekonečný záujem o okolitý svet a túžba dozvedieť sa o ňom čo najviac. Kde a prečo to všetko zmizne? Prečo v škole dieťa nechce nič vedieť, nejaví záujem o žiadny predmet?
Výcvik „Systémová vektorová psychológia“od Jurija Burlana pomôže synovi alebo dcére nahliadnuť do duše. Faktom je, že každé dieťa je od prírody obdarené vlastnými vlastnosťami a talentom (zvláštnosti psychiky). Na ich vývoj sú potrebné určité podmienky. Pozrime sa na niekoľko príkladov.
1. Dieťa je mobilné, nepokojné, vrtkavé. Snaží sa robiť všetko rýchlejšie, vynaložiť minimum úsilia - ale zároveň byť vo všetkom prvý, dostávať ceny a ocenenia. Poznámky učiteľa sa najčastejšie spájajú s tým, že sa dieťa neustále točí, točí, skáče. Robí prácu nedbalo, neskúša - hlavnou vecou je zvládnuť ju čo najskôr.
Toto sú vlastnosti mužov s vektorom kože. Učenie ako také pre nich nie je hodnotou alebo cieľom pre seba a na známkach tiež veľmi nezáleží. Ale ambícií a túžby vyhrávať ceny medzi takýmito deťmi je viac než dosť. Tiež milujú všetko nové, takže môžu nasávať nové informácie ako špongia - otázkou je len to, ako ich správne podať.
-
Prečo sa také dieťa nechce učiť a čo robiť. Ak hovoríme o predškolákovi, potom pre malé svižnosti s najväčšou pravdepodobnosťou sedavá forma vzdelávania jednoducho nie je vhodná. Najlepšie zo všetkých osvojí vzdelávacie informácie vo forme hier v prírode, kvízov, úloh.
Pre školáka s vektorom kože je dôležité včas vytvoriť podmienky pre organizáciu a disciplínu. Denná rutina, časový rozvrh (keď sú v rozvrhu naplánované všetky školenia a čas na absolvovanie hodín) sú nevyhnutnou podmienkou rozvoja. Bez toho malý majiteľ vektora kože rastie „rozptýlene“, dezorganizovane a nedokáže dosiahnuť výšky, o ktorých sníva.
Podpora disciplíny zo strany rodičov by sa mala stať sebadisciplínou dieťaťa, inak si budete musieť hodiny od neho skontrolovať aj v ústave. Aby sa dieťa naučilo sebadisciplíne, naučte ho čo najskôr určovať čas podľa hodín, aby mohlo včasné momenty režimu sledovať a riadiť sa nimi. Môžete ho zapojiť do zostavovania vizuálneho plánu, dať dieťaťu analóg denníka a naučiť ho, ako ho používať.
Vysoká fyzická aktivita takéhoto dieťaťa si vyžaduje dostatočné množstvo fyzickej aktivity počas dňa. Patria sem športové tréningy a aktívne prechádzky. Ak takáto aktivita chýba, dieťa sa v triede otočí, nemôže sedieť v triedach, neustále dostáva komentáre učiteľa.
Nesprávne metódy odmeny alebo trestu môžu navyše dieťa odradiť od učenia.
Ako povzbudiť. Majitelia vektora kože sú od prírody racionálni a pragmatickí. Nemajú vôľu investovať do akéhokoľvek podnikania, ak z toho nebude mať žiadny prospech a úžitok. Preto je zbytočné takéto dieťa povzbudzovať iba pochvalou a súhlasom.
Najlepším povzbudením bude výlet na nové miesto, exkurzia. Skinners sú veľmi citliví na vecné dary a ceny, ale tu je dôležité dodržiavať umiernenosť. Veľký darček je vhodný možno na konci školského roka - všeobecne za dobré vysvedčenie.
- Čo treba hľadať. Fyzické tresty sú kategoricky kontraindikované: pokožka takéhoto dieťaťa má zvláštnu citlivosť a bude vystavená nadmernému stresu. V budúcnosti to môže viesť k formovaniu „provokatívneho správania“alebo k túžbe dieťaťa po krádeži.
-
Ako trestať. Vhodné by boli priestorové obmedzenia (zrušenie prechádzky alebo výletu) v čase (napríklad skrátenie času na sledovanie komiksov alebo použitie počítača).
2. Dieťa je ovplyvniteľné, emotívne. V triede havran často počíta, podrobne skúma všetko za oknom, emotívne a nadšene hovorí o niečom so susedom na stole, alebo dokonca kreslí do zošita.
Takéto vlastnosti sú typické pre deti s vizuálnym vektorom. Majú špeciálnu citlivosť očného analyzátora, čo si vyžaduje neustálu „zmenu obrazu“, nové vizuálne dojmy, jasné farby. A tiež malí diváci majú obrovský emocionálny rozsah: chcú zažiť živé emócie, budovať emočné kontakty s ľuďmi.
Ako dosiahnuť, aby sa vaše dieťa učilo a nerozptyľovalo ho v triede. V predškolskom a základnej škole je pre takéto dieťa ťažké sústrediť sa, keď nie je dostatočná jasnosť v podaní materiálu. Pomôcť vám môžu svetlé plagáty, diapozitívy alebo ukážky videa.
Ale hlavná vec je, že prezentácia materiálu by mala emočne upútať, zapojiť dieťa. Toto pravidlo je relevantné pre všetky deti, ale dvojnásobne pre malých divákov, ktorí túžia po silných emóciách. Dieťa jednoducho nevníma monotónne mumlanie a začína sa úprimne nudiť: hľadať ďalšie dojmy očami (pohľad z okna) alebo vyťažiť emócie z rozhovorov so susedom.
Ak nemáte šťastie na učiteľa a on nevie, ako emočne zapojiť deti a farebne podať materiál, môžete to doma čiastočne kompenzovať. Napríklad sa naučte tabuľku násobenia vo verši a farebne ju vyzdobte kresbami. Zapojte dieťa do čítania vzrušujúcich a emocionálne zafarbených kníh o štúdiu: príbeh Vitya Perestukina, cesta Aliho a Antona v krajine s číslami nenechá ľahostajné deti a školákov - dobrodružstvá Vitya Maleeva a Denisa Korableva.
- Ako povzbudiť. Najlepším povzbudením pre vizuálne dieťa bude prežívanie živých emócií s rodičom. Dieťa získa dvojnásobné potešenie, ak súčasne dôjde k novým vizuálnym dojmom. Niečo, čo dieťa nikdy predtým nevidelo.
- Čo treba hľadať. Nemôžete potrestať dieťa za nedostatok emocionálnych alebo vizuálnych dojmov. Malí diváci sú často náchylní na hysteriku. V takom prípade je lepšie, aby rodičia nijako emocionálne nereagovali, aby zostali pokojní - a „búrka v pohári vody“sama rýchlo ustúpi.
3. Dieťa je odlúčené, málo emočné, ponorené do svojich myšlienok. Možno nebude otázka zodpovedaná okamžite, ale s oneskorením. Vyhýba sa hlučným hrám s rovesníkmi, môže sa v triede javiť ako čierna ovca.
Majitelia zvukového vektora sú svojou povahou introverti. Potenciálne im je poskytnutá silná abstraktná inteligencia - z takýchto detí môžu vyrásť vynikajúci vedci, vynálezcovia, spisovatelia, hudobníci, programátori. To si však vyžaduje vhodné podmienky. Ak tam nie sú, môže také dieťa zle vnímať významy slov, zle sa učiť a samozrejme nepociťovať túžbu po výchovno-vzdelávacom procese.
Ako prinútiť dieťa, ktoré je „celé v sebe“, aby sa učilo. Najskôr vytvorte vhodné podmienky - zdravú ekológiu, v prvom rade doma. Obzvlášť citlivý sluch zvukára poškodzuje hlasný zvuk, krik a negatívny význam v reči dospelých. Tichá klasická hudba je ale pre uši dobrá, prínosom bude aj štúdium na hudobnej škole.
Lekcie pre takéto dieťa by sa mali konať v tichosti. Dajte mu viac času na pochopenie materiálu. Nikdy nehovorte slová, ktoré spochybňujú inteligenciu dieťaťa, napríklad: „No, prečo si taký pomalý človek?“Je vhodné, aby dieťa malo svoju vlastnú izbu alebo jednoducho dostalo príležitosť niekedy odísť do dôchodku, byť samo.
- Ako povzbudiť. Ak sú podmienky pre rozvoj vhodné, potom nie je potrebné špeciálne povzbudzovanie pri štúdiu: premýšľanie je prirodzeným potešením zvukára. Zdravých vedcov často zaujíma téma vesmíru alebo pôvodu života na Zemi - môžete svoje dieťa povzbudiť, aby šlo do planetária alebo na vhodnú exkurziu. Domáci milujúci zdraví ľudia - vydávať knihy o takýchto témach.
- Čo treba hľadať. Nemôžete potrestať skutočnosť, že sa dieťa utiahne do seba a nechápe dobre, čo od neho chce. Najdôležitejšie je nezvyšovať na neho hlas, nekričať. Raz, keď dieťa kričí z nadmerného stresu, môže „vyjsť“a dokonca prísť na niečo rýchlejšie ako zvyčajne, ale na veľkú vzdialenosť a pri neustálom strese tohto druhu bude pre ľudí ťažšie porozumieť ľuďom, a výsledky jeho štúdií sa budú iba zhoršovať … Tento stres u malých detí môže viesť k autizmu.
4. Dieťa je tvrdohlavé a odmieta si robiť domáce úlohy. Alebo len donekonečna odkladajte domáce úlohy na neskôr. Keď sa konečne zaviaže, že ich dokončí, domáce úlohy sa natiahnu na niekoľko hodín.
Takéto problémy môžu vzniknúť u detí s vlastnosťami análneho vektora psychiky. Tieto deti sú od prírody oddychové, vytrvalé a všímavé ku každému detailu. Sú to potenciálni najlepší študenti, venuje sa im nielen vytrvalosť, ale aj fenomenálna pamäť.
Pre úspešný vývoj takého dieťaťa je dôležité pokojne sa učiť v jeho uponáhľanom rytme, aby nedošlo k prerušeniu alebo náhleniu. Potrebuje veľa opakovania látky - týmto spôsobom lepšie asimiluje každý detail.
Stáva sa, že učiteľ alebo pedagóg má príliš rýchlu a lakonickú prezentáciu materiálu a také dieťa to nedokáže vnímať. Alebo rýchlosť dokončenia úloh, ktoré učiteľ vyžaduje, je podstatne vyššia ako rýchlosť, s ktorou je dieťa schopné pracovať. Potom je zmätený, stratí sa, stratí sa v myšlienkach a nedokáže materiál normálne asimilovať.
Čím viac sa ponáhľa, tým viac „visí“, až strnulo. A neskôr začne reagovať protestmi („Nebudem chodiť do školy! Nebudem učiť hodiny!“). Môže sa dokonca vyskytnúť agresívne správanie.
- Ak sa také dieťa nechce učiť - čo robiť? Aspoň doma môžete dať dieťaťu príležitosť opakovane a pomaly opakovať pokrytý materiál. A tiež mu z jeho strany doprajte viac času na bežné úkony v každodennom živote - teda tiež odstráňte pokusy o „zrýchlenie“dieťaťa. Potom sa u neho postupne rýchlosť plnenia úloh zvýši - nikdy to však nebude také isté ako napríklad u shustrika s vektorom kože. Ale materiál naučený u osoby s análnym vektorom sa pamätá dlho, možno navždy. Každé dieťa má svoju vlastnú povahu.
- Ako povzbudiť. Najlepším povzbudením pre deti s análnym vektorom je súhlas a pochvala blízkych, najmä mamičky. Ak to nestačí, dieťa vyrastá urazené, neustále nespokojné. Svojou povahou chce byť skutočne najlepším synom alebo dcérou pre svoju matku, najlepším študentom v triede. Stáva sa, že na strednej škole takéto dieťa dokonca premýšľa, ako sa prinútiť študovať. Ale bez potrebných podmienok vytvorených dospelými nie je schopný túto situáciu vyriešiť sám.
- Ako trestať. Ak prejavíte dieťaťu nespokojnosť s jeho správaním a zbavíte ho chvály, bolo už potrestané. Pre každé dieťa nie je trest „paličkou“, ale „absenciou mrkvy“, teda tou požadovanou vecou, ktorú by dieťa chcelo dostať.
Moderné mestské deti majú často vlastnosti 3 - 4 vektorov naraz, preto je dôležité, aby rodičia poznali a chápali všetky vlastnosti, ktorými dieťa dieťa obdarovalo. Existujú určité vekové charakteristiky, ktoré je tiež dôležité vziať do úvahy.
Predškolák: aké sú problémy s učením?
V predškolskom veku sa už môžu do istej miery objaviť problémy u detí s rôznymi vektormi. Ale častejšie ako ostatní sa matky kožných detí obávajú: pedagógovia, dokonca aj v materskej škole, pri príprave na školu poznamenávajú, že dieťa je nepokojné. Otočí sa, nepozorný, často má ťažkosti s písaním (v zošitoch je všetko nemotorné a urobené narýchlo).
V skutočnosti stačí spoľahnúť sa na prirodzené vlohy vo vektore kože: ak poskytnete nové informácie vo forme hier v prírode, dieťa ich bez problémov asimiluje. Je ľahšie a zaujímavejšie rozvíjať zručnosti písania prechodom „labyrintov“v zošite. Ak je zároveň potrebné položiť „cestu“k skrytému pokladu alebo tajomstvu - dieťa bude zapojené celou svojou dušou.
Pre malých zdravých odborníkov môže byť ťažké prispôsobiť sa v hlučnej spoločnosti svojich rovesníkov, ale každé dieťa od 3 rokov potrebuje materskú školu. Práve tam sa formujú prvé socializačné schopnosti, ktoré nemajú ukončené, a ktoré môžu mať deti ťažkosti už v škole, čo už ovplyvní vzdelávací proces.
Stojí za to venovať pozornosť tým, ktorých deti majú análno-vizuálnu kombináciu vektorov. Vizuálne deti sú často choré, najmä v mladšom veku. Zároveň je dôležité, aby dieťa s vlastnosťami análneho vektora postupne asimilovalo informácie podľa poradia. Ak dieťa z dôvodu choroby vynechalo vyučovanie - vyplňte medzery doma alebo prostredníctvom lektora. V opačnom prípade sa dieťa stratí, bude sa cítiť neisto a môže stratiť záujem o učenie.
Ak dieťa kategoricky nechce nielen študovať, ale vôbec navštevovať materskú školu, venujte tomu pozornosť.
Porozprávajte sa s rodičmi ďalších detí - ako ochotne chodia ich deti do škôlky? Ak je problém bežný - s najväčšou pravdepodobnosťou sa tam deti necítia bezpečne. Možno učiteľ nepotláča agresivitu detí voči sebe navzájom, alebo dokonca prerušuje svoju zlú náladu na deti.
Prvýkrát v prvej triede: čo ak dieťa nechce ísť do školy?
Ak dieťa nenavštevovalo materskú školu, nezískalo dostatočné zručnosti na sociálnu adaptáciu, je nútené sa to naučiť počas školských rokov. A prváčik nemusí spočiatku zapadnúť do kolektívu, cítiť sa ako cudzinec.
Keďže sa necíti byť členom skupiny, čiastočne stráca pocit bezpečia a bezpečia, čo môže mať vplyv na jeho štúdium. Ale ak rodičia a učitelia budú k situácii pristupovať kompetentne a citlivo, problém sa postupne vyrovná.
Ak bolo pred prvoukou všetko v poriadku a dieťa za pochodu uchopilo učebné schopnosti a problémy sa začali prijatím do školy, potom dieťaťu s najväčšou pravdepodobnosťou chýba v školskom tíme iba pocit bezpečia. A pointa to nemusí byť nutne v „zlom učiteľovi“- úplne stačí, že učiteľ nezasahuje do konfliktov detí a riešia ich svojpomocne.
Deti samy o sebe sú schopné vytvárať iba „primitívne stádo“, to znamená, že sa zjednotia v nepriateľstve k niekomu, a to má vždy deštruktívny vplyv na tím. Ak je v triede aspoň jeden vyvrheľ, nikto nemôže študovať normálne.
Na vytvorenie efektívneho vzdelávacieho prostredia je potrebná účasť dospelých. Mali by vytvárať všeobecné pravidlá, zákazy prejavu akejkoľvek agresie: fyzickej aj verbálnej. Zároveň sa vykonáva vzdelávacia práca: deti sa učia kultúre, vzájomnej empatii a pomoci slabším. Potom sa vytvorí zdravý tím, kde sa maximalizujú schopnosti každého dieťaťa.
Ak si učitelia vašej školy sami nevytvoria vhodné podmienky, môžu sa k nim pridať aj rodičia a ovplyvniť ich prostredníctvom rodičovských výborov a školských organizácií.
Je dôležité vedieť! Akonáhle je dieťa nútené zaoberať sa vlastnou bezpečnosťou, brániť sa pred agresívnym prostredím, jeho vývoj je brzdený. A túžba učiť sa zmizne.
Stredná škola: nové podmienky
S prechodom na strednú úroveň sú spojené veľké zmeny. Namiesto jedného učiteľa sa ich objaví niekoľko naraz. Najdôležitejšiu úlohu tu bude hrať nový triedny učiteľ a to, ako veľmi bude schopný vytvárať v tíme podmienky bezpečnosti a ochrany.
Chlapi s análnym vektorom sa všeobecne ťažšie prispôsobujú zmenám. Môže im chýbať ich bývalý učiteľ. Bude dobré, ak budete s týmto učiteľom udržiavať komunikáciu a citové spojenie: bude schopný dieťa podporovať a rozveseliť.
U všetkých detí bude pri prechode na strednú úroveň veľa závisieť od schopností sociálnej adaptácie. Ak ste s tým už mali problémy, potom bude potrebné prispôsobiť sa niekoľkým novým učiteľom.
Keď tínedžer nechce študovať
Dospievanie je najťažší vek vo vývoji osobnosti dieťaťa. V tomto období štúdium nevyhnutne ustupuje do úzadia a do popredia sa dostávajú pokusy o „zaradenie“medzi rovesníkov.
Chlapci sa snažia zaujať svoje miesto na spoločenskom rebríčku. A dievčatá sa prirodzene snažia „obísť“, to znamená, že sa snažia potešiť chlapca, prilákať záujem.
Toto je prirodzený mechanizmus: koniec koncov, s koncom puberty chlapi vstúpia do dospelosti a príprava na ňu nastáva o niečo skôr. Rodičia sa však vážne obávajú: štúdium je koniec koncov nevyhnutnou podmienkou úspešného a šťastného rozvoja samostatného života detí v budúcnosti.
V tomto období zohráva obrovskú úlohu emočné spojenie detí s rodičmi. A tiež - psychologická kompetencia dospelých, ich schopnosť vytvárať také podmienky, aby túžba učiť sa od dieťaťa neutíchala, ale podporovala maximálny rozvoj vrodených vlastností - to je záruka budúceho šťastného života dospelých v dospelosti. osoba.
Hlavná podmienka úspešného štúdia
Každé dieťa cíti túžbu rozvíjať a učiť sa nové veci iba pod jednou podmienkou: keď cíti svoju vlastnú bezpečnosť a ochranu - fyzickú a psychologickú.
Samotné dieťa to ešte nevie vytvoriť samo - zvládnu to iba dospelí. Pocit bezpečia a ochrany dieťaťa tvoria tieto komponenty:
- Dieťa by nemalo byť vystavené fyzickému týraniu a psychickému tlaku (ponižovanie, šikanovanie atď.).
- Veľký význam má psychologický stav matky, s ktorou je dieťa spojené až do puberty neviditeľnou psychologickou „pupočnou šnúrou“. Jej podmienky veľmi ovplyvňujú to, ako sa dieťa cíti. Ak je matka v depresii alebo má strach, je podráždená alebo rozhorčená, dieťa stráca pocit bezpečia a bezpečia.
- Metódy výchovy a vyučovania by sa mali budovať s prihliadnutím na psychologické vlastnosti dieťaťa (príklady sme opísali vyššie).
Dieťa môže stratiť pocit bezpečia už v ranom veku - v rodine - a neskôr - v predškolskom zariadení, v škole.
Na vývoj dieťaťa vplývajú aj faktory, ktoré často nepoznáme alebo im nepripisujeme veľký význam. Aby mali deti maximum, musia moderní rodičia pochopiť, ako funguje ľudská psychika.
Výcvik Jurija Burlana „Systémová vektorová psychológia“umožňuje rodičom pochopiť svoje dieťa bez slov. Presne vedzte, ako funguje jeho psychika a ako v ňom prebudiť uhasenú túžbu študovať. Matkám sa navyše na tomto školení poskytuje kvalitná psychologická pomoc, zbavte sa akýchkoľvek svojich problémov.
Byť zárukou bezpečnosti pre svoje dieťa a vedieť presne, ako ho inšpirovať k objavovaniu sveta, je veľkým materským šťastím.
