Bojím sa dať svoje dieťa do školy. Panika pred 1. septembrom
"Moje dieťa bude chodiť do školy!" Bojím sa ho tam poslať “… Zdalo by sa, že škola nie je materskou školou a otázka, či dať dieťa do školy alebo nie, nie je na dennom poriadku, veľa rodičov však vážne inklinuje k rodinnej výchove.. Čo robiť s rodičovskými obavami zo školy?
V predvečer 1. septembra narastá počet rodičov, najčastejšie matiek, na fórach s témou: „Moje dieťa bude chodiť do školy! Bojím sa to tam dať. ““Aj keď by sa zdalo, že škola nie je materskou školou a otázka, či do školy poslať alebo nie, nie je na dennom poriadku, mnoho rodičov vážne inklinuje k rodinnej výchove.
Systematicky zvážme, k čomu môže takáto voľba viesť a čo robiť s rodičovskými obavami zo školy.
Čoho sa bojíme
Ak zhrnieme dôvody rodičovských obáv ležiacich na povrchu a úzkostlivo diskutovaných v rozhovoroch, môžeme rozlíšiť tri hlavné:
- Moderné deti. Akí sú krutí a nevychovaní, nie je známe, čo ich napadne. Môžu nielen učiť zlé veci (nadávky, piť alkohol, fajčiť, závislosť od drog), ale aj okrádať, biť, vysmievať sa, týrať. Čokoľvek, čo od nich môžete čakať. Súdiac podľa správ, málo je dobré.
- Učitelia. Zle vzdelaná, často negramotná, hysterická, so zastaranými názormi. Existujú, samozrejme, učitelia s veľkým písmenom, ale je to zriedkavé.
- Študijná záťaž. Neadekvátne učebné osnovy, denný režim školákov je nesprávne usporiadaný, sú kŕmené dvakrát a často nechutne je zbytočný predĺžený program. V jadre je školské vzdelávanie presiaknuté štátnou ideológiou, ktorá vychováva nie tvorivých, sebestačných jednotlivcov, ale poslušné zuby pre štátny mechanizmus.
Vďaka tomu dieťa stráca všetok záujem o učenie a zažíva neustály vonkajší tlak. Nikto neberie do úvahy jeho názor, dostávajú sa mu odpovede na nevyzvedané otázky, vo všetkom si vyžadujú poslušnosť a podriadenie sa.
Dobré úmysly
Podľa ruských zákonov je celkom možné neposlať dieťa do školy. Okrem denného vzdelávania existuje aj domáce vzdelávanie (pre deti so zdravotným postihnutím, pre deti so zdravotnými problémami, keď prídu učitelia školy do ich domovov), rodinné vzdelávanie (rodičia, tútori učia v rodine, potom deti robia skúšky na škola), externé štúdium (úlohy sa konajú v škole, dieťa sa pripravuje doma, potom skladá skúšky na školskú komisiu).
Ako vidíte, je dosť možné, aby sa rodičia vyrovnali so svojimi vlastnými strachmi o školský život svojho dieťaťa podľa zásady: žiadna škola, žiadne problémy. Krehká detská psychika zostane v bezpečí. Nič nebude prekážať plnému rozvoju potenciálu dieťaťa, dostane všetko najlepšie, čo pre neho rodičia vybrali.
Hlavnou nevýhodou rodinnej výchovy je nedostatočná socializácia v škole - jej podporovatelia to kompenzujú komunikáciou dieťaťa v krúžkových triedach, pripomínajúc Puškinove časy a odvolávajúc sa na kvalitu domáceho vzdelávania šľachticov, tešia sa, že môžu riadiť proces socializácie svojich detí. dieťa - bez náhodných známych, všetko je premyslené a vypočítané.
Bez ohľadu na to, ako to je. Bohužiaľ, nesprávne výpočty rodičov pri výchove detí nie sú okamžite zjavné.
Obete ich rodičov
Dobré úmysly rodičov - chrániť, chrániť, chrániť pred zlým vplyvom svojho dieťaťa, v skutočnosti vôbec nezabezpečujú, aby sa stal harmonicky rozvinutou osobnosťou, šťastnou budúcnosťou a Nobelovou cenou.
Mimoškolské deti sa od svojich rovesníkov líšia vyšším intelektuálnym vývojom, sú bezkonfliktné, dosahujú určité výšky svojej kariéry, ale navyše sa často stávajú pravidelnými osobami na psychologických konzultáciách. Hlavnými psychologickými problémami, s ktorými sa vyrovnávajú, sú dlhotrvajúca depresia, ťažkosti pri budovaní vzťahov s opačným pohlavím, ťažkosti s komunikáciou s ľuďmi, útek do seba, nedostatok radosti zo života.
Korene problémov možno hľadať v mimoriadne neuváženom rozhodnutí rodičov nedať dieťa do školy. Faktom je, že človek sa môže stať človekom v plnom zmysle slova, iba ak je v spoločnosti svojho druhu, preberá kultúrne skúsenosti, socializuje sa, prispôsobuje si krajinu sám pre seba.
Ako funguje naše duševné zdravie
Dieťa sa rodí ako archetypálne zvieracie mláďa s určitou vektorovou sadou danou prírodou, to znamená so súborom vrodených mentálnych vlastností na základnej úrovni, ktoré sa majú rozvíjať a implementovať v súlade s modernými požiadavkami a potrebami budúcnosti..
Podľa Psychológie systému a vektora Jurija Burlana musí dieťa v krátkom období od narodenia do konca puberty (12 - 13 rokov) ísť rovnakou cestou, ktorou ľudstvo prešlo od primitívnych čias do súčasnosti, alebo viac presne tak rozvíjať svoje vlastnosti. V detskom tíme, v stáde, je dôležité, aby si dieťa hralo svoj scenár budúceho života, inak sa môže stať spoločenským maladaptívom.
Ako sa krajina od primitívnych čias komplikovala, ľudská psychika sa vyvíja, aby sa stala zložitejšou, a vyvíja sa postupným prechodom životných ťažkostí. Prvou etapou socializácie a prvou dôležitou adaptačnou skúsenosťou pre dieťa je komunikácia s rodičmi, výchova v rodine. Ako dieťa rastie, začína úzko rozvíjať svoje sklony v kruhu rodiny, je potrebná komunikácia s rovesníkmi.
Ľudská psychika je taká usporiadaná, že sa nemôže rozvíjať a zostáva vecou v sebe. Najväčšiu radosť, ako aj najväčší smútok človeku prináša iná osoba. Aby človek cítil šťastie, potrebuje nielen prijímať (vedomosti, emócie, uspokojenie svojich túžob), ale aj dávať, dostávať potvrdenie od spoločnosti. Ide o dva vzájomne súvisiace procesy, ktoré na sebe navzájom závisia. Dve strany tej istej mince.
V materskej škole je skupina detí v skutočnosti prototypom primitívneho stáda, kde sú deti zoradené podľa svojich vektorov a nachádzajú si svoje miesto v tíme.
Dieťa prechádza podobným hodnotením pri interakcii s ostatnými deťmi na záhrade. Je smutné, že dnes naše nádvoria neprispievajú k pouličným hrám pre deti na nádvorí. Neoprávnené parkoviská, zvýšená kriminalita bránia kedysi obvyklým hrám „Vyzhigalo“, „Zemiak“, okrúhlym strojom, bezplatnej komunikácii detí bez dôkladného dohľadu dospelých. Naše deti sú tak umiestnené v horších podmienkach ako my, pokiaľ ide o príležitosti na socializáciu.
Prečo dieťa potrebuje školu
Škola, najmä počiatočné štádium, je veľmi dôležitá pre rozvoj potenciálu dieťaťa nielen v intelektuálnej sfére, ale hlavne v rozvoji adaptívnych, komunikačných schopností, v porozumení na mentálnej, podvedomej úrovni jeho miesta, jeho role v spoločnosti.
Rodičia tým, že dajú dieťa do školy, dajú mu príležitosť nájsť si nepriateľov a priateľov, naučiť sa brániť, vyjadrovať svoje túžby, svoj názor, pomáhať iným a vlastnou cestou prispievať k rozvoju spoločnosti.
Neškoláci sú blízki zvieratám chovaným v zajatí: napriek všetkej starostlivosti o ľudí nie sú dobre prispôsobení životu v skutočných podmienkach. Deti, ktoré študujú doma, môžu mať dostatočné množstvo vedomostí o knihách, získavať praktické zručnosti, ale nebudú schopní obstáť v rebríčku nevyhnutnom pre rozvoj ich duševného zdravia, čo znamená, že sa nebudú môcť v spoločnosti cítiť psychologicky príjemne., v živote.
Je potrebné osobitne poznamenať, že všetky deti, bez ohľadu na to, čo sa narodili - uzavreté alebo spoločenské, tiché alebo zhovorčivé, pokojné alebo pohyblivé, musia komunikovať so svojimi rovesníkmi, práve v ich prostredí sa učia prispôsobovať to, čo im je dané od prírody, v tomto prostredí, aj keď agresívny.
Napríklad zdravé dieťa, ktoré je svojou vnútornou podstatou introvertom, ktorý miluje ticho, trhne pri tvrdých zvukoch, zameriava sa na svoj vnútorný svet, myšlienky na štruktúru vesmíru, riskuje, že zostane žiť v svojej ulite bez toho, aby sa učil. žiť v spoločnosti bez toho, aby rozvíjal svoje nižšie vektory. Nespoločenské dieťa, ktoré sa naučilo chodiť von, komunikovať so spolužiakmi, dokázalo obhájiť svoje právo byť nespoločenské, odlišné od ostatných, môže odhaliť svoj prirodzený potenciál pre ostatných, získať psychické potešenie z pocitu, že je súčasťou.
Tie zdravé deti, ktoré nemali skúsenosť so socializáciou v detskom kolektíve, nie sú schopné následne zostať samy sebou, efektívne komunikovať s inými ľuďmi, osudom sa im stáva smutná osamelosť.
Detské psychické traumy sa nestávajú kvôli škole samotnej, ale preto, že rodičia včas nepomohli, nepodporili. Stratený čas sa nedá vrátiť - citlivé obdobie na vývoj vektorov trvá až do konca puberty. Potom nestíhate, nemôžete čakať, kým dieťa dorastie, potom ho nechajte voľne komunikovať so svojimi rovesníkmi. Je možné rozvíjať intelekt dieťaťa doma, viesť ho na ďalšie hodiny hudby, tanca a iných vecí, ale vytváranie podmienok doma pre psychologické hodnotenie, pre plnohodnotnú komunikáciu s rovesníkmi - nie skleníkom, ale skutočným - nebude fungovať.
Úloha moderných rodičov
Keď rodičia chcú dieťa vzdelávať sami, nastáva prirodzená otázka: čo môžu dieťa naučiť, majúc ich mentálny model minulej generácie? Čas jednoduchého prenosu skúseností z rodičovstva na dieťa nenávratne uplynul.
Dnes žijeme v tak rýchlo sa meniacom svete, že nikto nedokáže predpovedať presný scenár ľudského vývoja. A musíme nielen prežiť ako druh, ale aj sa rozvíjať, takže dnešné deti sa rodia viacvektorové, s oveľa väčším prírodným potenciálom ako predchádzajúce generácie, s oveľa väčšou silou túžby. Ale na druhej strane, čím viac schopností je daných, tým ťažšie je ich úplné uskutočnenie, tým ťažšie je vyplnenie mentálnych prázdnin.
Je obzvlášť nemožné uvoľniť vrodený potenciál v podmienkach nedostatočnej komunikácie s rovesníkmi.
Dnes je hlavnou vecou, ktorú môžu rodičia dať svojmu dieťaťu, plnohodnotná príležitosť prispôsobiť sa meniacemu sa svetu. Úloha rodiny pri výchove dieťaťa sa výrazne zmenila, rodina čelí úlohám iného rádu a zodpovedať im znamená úspešne ho vychovávať.
Zaobísť sa bez školy
Málokto z nás rád spomína na školu, na to, ako prebehlo prispôsobenie v novom tíme, ale bez nej by sme sa nestali tým, čím sme sa stali.
Neškolské deti sú bezproblémové iba na prvý pohľad. Zvukár sa v skutočnosti s nedostatočnou komunikáciou s rovesníkmi vrhá do vlastného egocentrizmu, prebýva v sebe, žije vo virtuálnom svete, opiera sa o spoločnosť, ide prúdom, ktorý vôbec neprispieva k vývoj svojich prírodných vlastností, ale je potenciálnym géniom.
Análne dieťa s rigidnou psychikou, bolestivo vnímajúce akékoľvek zmeny, spojené s matkou, ktoré sa ocitlo mimo steny školy, nebude schopné vyvinúť mechanizmus na prispôsobenie sa tímu, nadviazať priateľstvo, naučiť sa rozhodovať o svojom vlastný, urob prvý krok, staň sa „skutočným mužom“a nie „mamičkiným chlapcom“.
Dieťa z močovej trubice, ktoré má svoju kráľovskú povahu, ocitne sa bez skupiny rovesníkov, sa nebude môcť stať vodcom, jeho bohatý potenciál zostane neobjavený.
Deti s pokožkou nebudú môcť rozvíjať svoje vodcovské schopnosti, je pre nich veľmi dôležitý súťažný duch, chcú byť prvými.
Svalnaté deti sa necítia v kolektíve, nepociťujú pocit jednoty, ktorý potrebujú k rozvoju, nepociťujú radosť zo spoločných akcií.
Okrem toho deti, ktoré včas neprejdú všetkými štádiami vývoja vrodených vlastností, často čelia počas puberty vážnym problémom, sú vrhané do spodných vektorov a zúriace feromóny prispievajú k tomu, že sú často skreslené forme, zabudnite na všetky zákazy, pokúste sa dohnať všetko, čo ste nestihli, ale nezvládli ste to včas.
„Zlaté dieťa“, do ktorého vzdelania bolo investované toľko úsilia a peňazí, sa mení na podivné stvorenie, s ktorým je takmer nemožné komunikovať.
Preto sa pre pozitívny výsledok výchovy vyžaduje vedomé pochopenie pravidelných etáp vývinu psychiky dieťaťa a pochopenie vnútorných charakteristík jeho dieťaťa.
Slovo pre rodičov
Rodičia, ktorí nechcú dať svoje dieťa do školy, sa dajú rozdeliť do troch kategórií:
- Tí, ktorí si myslia, že škola je pre ich dieťa zlá.
- Tí, ktorí si myslia, že ich deti nie sú dostatočne pripravené na školu.
- Tí, ktorí veria, že v modernom svete je všetko usporiadané nesprávne a škola učí nesprávne - predstavuje televízor, počítač atď.
V každom prípade sa neškoláci stávajú obeťami svojich rodičov, pretože škola nie je ani tak vedomosťami, ako skôr spoločenským prispôsobením, rozvojom ochranných mechanizmov dieťaťa a odhodlaním jeho medzery v kolektíve.
Nerob si starosti so školou. Zavesenie na vlastné obavy, zastarané viery na vlastné deti. Bez ohľadu na to, ako správne sa vám zdajú. Dieťa nie je formou svojich rodičov, nie zrkadlom moderny, je to človek v štádiu vývoja - fyzického i psychického. Pred ním leží tŕnistá cesta. Musí asimilovať minulé skúsenosti, prispôsobiť sa súčasnosti a žiť v neznámej budúcnosti.
Úlohou rodičov nie je starať sa o to, aby dieťa v škole nebolo vystavené tlaku zo strany detského kolektívu a učiteľa, aby nemalo nepriateľov, ale aby sa s podporou rodičov naučilo budovať vzťahy s rovesníkmi, s dospelými prekonať vznikajúce životné ťažkosti.
Účinne pomôcť dieťaťu v adaptácii je možné, tak v materskej škole, ako aj v škole, je možné len vtedy, ak si jasne uvedomíme jeho vektorové prvky. Systematické poznanie vnútorného sveta vášho dieťaťa vám umožňuje nájsť optimálnu metódu vzdelávania, ktorá nasmeruje vývoj vektorov správnym smerom.
Ak urobíte dieťa silným, vytvorte podmienky pre maximálny rozvoj jeho vrodených vlastností, čím mu dáte pocit slobody, slobody výberu. Čím vyšší je duševný vývoj, tým viac príležitostí pre výber implementácie; čím nižšia je úroveň vývoja vektorov, tým užší je výber, tým viac sa hromadí frustrácií, tým väčšia je šanca vkĺznuť do negatívneho životného scenára.
Dieťa sa pôvodne rodí s pocitom nechuti k blížnemu, treba ho však naučiť láske. Rodičia, ktorí otvorene preukazujú svoju nechuť k iným deťom, k iným ľuďom, k štátu, okrem vlastných mentálnych nedostatkov, nedostatočného rozvoja vrodených vlastností, prispievajú k posilňovaniu nenávisti u dieťaťa, čo mu bráni v konštruktívnej dôvere vo svet. budovanie vzťahov s ostatnými ľuďmi.
Ako sa môžete priateliť so „špinavými“Tadžikmi, s „divokými“Kaukazmi? Označovanie rodičmi vedie k tomu, že napríklad análne dieťa nevyrastá ako skutočný vlastenec, ktorý miluje svoju zem, ako by mohol, ale ako horlivý nenávidiaci všetko ostatné.
Spleť nepriateľstva verejnosti rastie a v konečnom dôsledku tým trpí každý. Na to, aby ste dieťa naučili nenávidieť, nepotrebujete veľa inteligencie, ale vychovávať ho k láskavému a otvorenému svetu nie je ľahké.
Spoločnosť sa nemôže očistiť náhodou. Sme spoločnosť. Súčasťou spoločnosti sú aj učitelia. Čo to je a čo to bude, záleží na nás, na našom myslení, na tom, čo investujeme do výchovy novej generácie. Či už vychovávame osamelých géniov, ktorí žijú izolovane od ľudí, alebo pracujeme na výchove dieťaťa ako šťastného a dôstojného člena spoločnosti, a tým k zmene spoločnosti k lepšiemu.
Hovoria iba, že jeden v poli nie je bojovník. Správne vychované dieťa, vyvinuté vo svojich vlastnostiach, môže udávať tón svojim rovesníkom, pozitívne ovplyvňovať ich vývoj. Voda skôr netečie pod ležiacim kameňom.
Skutočné obavy rodičov spojené so školou odstraňujú aplikované systémové znalosti. S ich pomocou je ľahké zvoliť pre vášho dieťaťa správneho prvého učiteľa, účinne ho podporiť v adaptácii v škole, pomôcť nájsť spoločný jazyk s rovesníkmi a rozvíjať prirodzený potenciál na maximálnej úrovni.
