Prispôsobenie detí škole. Aby sa zabránilo neznesiteľnej bolesti
Väčšina rodičov sa učí, čo je adaptácia dieťaťa, keď majú ťažkosti s prekonaním tohto problému. Dieťa si nemôže nijako zvykať na škôlku, plače, robí vyčíňanie. Prvák nechce ísť do školy, bojí sa svojich spolužiakov. Piatačka, ktorá bola vynikajúcim žiakom základnej školy, zrazu upadla do dvojky a trojky.
Väčšina rodičov sa učí, čo je adaptácia dieťaťa, keď majú ťažkosti s prekonaním tohto problému. Dieťa si nemôže nijako zvykať na škôlku, plače, robí vyčíňanie. Prvák nechce ísť do školy, bojí sa svojich spolužiakov. Piatačka, ktorá bola vynikajúcim žiakom základnej školy, zrazu upadla do dvojky a trojky.
Takéto príznaky neúspešného prispôsobenia sa dieťaťa novému prostrediu, zmenené podmienky, požiadavky spoločnosti, potreba samostatnosti niekedy vedú k úplnému zmätku rodičov. Často sa najskôr pokúsia urobiť „domáce lieky“- urobia prieskum medzi priateľmi, zhromaždia informácie na internete a pomocou vlastného zdravého rozumu sa pokúsia použiť zázračné rady v praxi.
Ak ľudová múdrosť a úspešná skúsenosť niekoho iného nepomohli, ale ešte viac priviedli situáciu do slepej uličky, potom sa rodičia obrátia na odborníkov na ľudské duše - psychológov, najmä preto, že sú dnes v mnohých vzdelávacích inštitúciách. Čo všetko ponúkajú ako pomoc neprispôsobenému dieťaťu a jeho znepokojeným rodičom?
Poznanie je moc
Najprv sa rodičom povie, že sociálna adaptácia dieťaťa je nevyhnutnou a prirodzenou fázou jeho vývoja, a preto ho treba zažiť. Každá vzdelávacia inštitúcia vypracuje na pomoc dieťaťu program adaptácie detí.
Po druhé, podmienky normálnej a abnormálnej adaptácie detí sú uvedené - od 2 - 3 týždňov do 6 mesiacov - v rámci normy, a ak táto doba pre dieťa nestačí, musíte byť na pozore.
Po tretie, hlavné faktory sociálnej a psychologickej adaptácie detí sa nazývajú prevládajúca povaha vzťahu dieťaťa s okolitým svetom, jeho individuálne vlastnosti, miera pripravenosti dieťaťa na novú životnú etapu, typ výchovného vzdelávania. inštitúcia, podpora blízkych ľudí, osobnosť pedagógov.
Pri adaptácii dieťaťa sa vyskytli ťažkosti - musíte analyzovať každý z týchto faktorov a zistiť, čo klesá. Hlavné rady od psychológov a pedagógov: milujte svoje deti, venujte sa ich výchove a rozvoju.
Ľahko sa to hovorí.
Dusiaca rodičovská láska
V praxi často vidíme veľmi milujúce matky, ktoré sa všade snažia rozložiť slamky pre svoju ratolesť: „Aká škôlka? Existujú iba prechladnutia, bitky, žiadny intelektuálny vývoj … Prečo sú to zbytočné starosti, prečo by malo dieťa a jeho nervy míňať na adaptáciu? Doma je to lepšie: chutné jedlo, môžete si naplno zacvičiť pomocou metód skorého vývoja. ““Ak je však materská škola voliteľná, pre občanov Ruska je povinné stredné vzdelanie.
A otázka sociálnej adaptácie sa stane relevantnou pre dieťa nie v predškolskom veku, ale neskôr. Zároveň je známou skutočnosťou, že deti, ktoré nenavštevovali materskú školu, sú na prvom stupni sociálne adaptačné, oveľa ťažšie ako deti, ktoré dochádzali, a to na všetkých stupňoch školskej dochádzky: pri vstupe do prvého ročníka, potom pri presune z základnej školy až po stredné triedy a od strednej po strednú školu.
Prečo je také dôležité podstúpiť adaptáciu v ranom predškolskom veku a ako efektívne môžu rodičia a učitelia pomôcť dieťaťu v tejto fáze jeho dospievania, jasne vysvetľuje Psychológia systému a vektora Jurija Burlana.
Všetko má svoj čas
Dieťa sa rodí nie ako prázdna tabuľa, na ktorú môžu jeho pedagógovia písať, čo chcú, ale pôvodne bolo obdarené prírodou určitými vlastnosťami (vektormi), ktoré sa prejavujú v jeho type myslenia, vystupovania, zmyslu života.
Tieto vrodené schopnosti v počiatočnom štádiu vývoja dieťaťa sú na základnej úrovni, ako je psychika primitívneho človeka. Dieťa stojí pred dôležitou úlohou - realizovať a napĺňať prirodzený potenciál po celý život. Je potrebné poznamenať, že dieťa môže rozvíjať vektory iba v spoločnosti a stať sa osobou v plnom zmysle slova. Je dôležité nestrácať čas riešením naliehavých problémov v každej fáze dospievania dieťaťa.
Úlohou dospelých je vytvoriť pre deti optimálne podmienky na odhalenie ich talentu a na ich úspešnú socializáciu v spoločnosti. Takže vo veku 4-5 rokov by sa dieťa malo prispôsobiť skupine rovesníkov, hodnotiť a pochopiť svoju úlohu v ňom. Ak si dieťa nevytvorilo potrebné sociálne vlastnosti, potom to pre neho v neskoršom veku robí ťažšie: deti vidia, kto je v stáde a kto je sám, a často začína prenasledovať jednu osobu. Stáva sa vyvrheľom, pretože nevie, ako interagovať v tíme, nemá potrebné komunikačné, samoregulačné schopnosti.
Systémová vektorová psychológia Jurija Burlana navrhuje pomôcť dieťaťu pri adaptácii, pričom nebude využívať všeobecné výchovné metódy, univerzálne rady, ale presne odlíši jeho mentálne vlastnosti.
Ak pochopíte, aké dieťa je pred vami, čo motivuje jeho konanie, na čo myslí a čo chce, potom pri správnej výchove problémy s prispôsobením nemusia vôbec vzniknúť.
Z čoho sú vyrobené naše deti
Adaptácia je pre dieťa s vektorom močovej trubice najjednoduchšia. Svojimi vlastnosťami je malým vodcom. Nevie si predstaviť svoj život bez stáda, jeho prirodzená charizma prispieva k tomu, že ho ostatné deti nasledujú, vzhliadajú k nemu, snažia sa získať jeho priazeň.
Problémy môžu nastať vo vzťahoch s pedagógmi a učiteľmi, ak vyvíjajú tlak na močovú rúru, rozprávajú sa s ním zhora nadol, bojujú o moc nad detským kolektívom, potom sa bude správať ako rebel a notorický tyran. Alebo ak je v skupine ešte jeden vodca, rozdelia si územie a zoradia veci „na bojisku“. Dospelí by mali rokovať s močovou trubicou, odvolávať sa na jeho zodpovednosť za tím.
Dermálne dieťa s pružnou psychikou, záujmom o všetko nové sa dokáže rýchlo prispôsobiť životným zmenám, ľahko budovať vzťahy v tíme, usilovať o vedenie. Medzitým sa tiež môže rýchlo nudiť, nudiť s chodením do škôlky alebo školy, ak sa jeho záujem neposilní. Koženého pracovníka motivuje k vynaloženiu úsilia súťažný duch, súťaživosť - chce byť prvý, ako aj materiálne stimuly.
Adaptácia je najproblematickejšia u análnych detí, poslušná, pokojná, pomalá, pedantná, bolestne vnímajúca akékoľvek zmeny. Tuhá psychika im nedovolí, aby boli také pružné ako chudé, takže rodičia musia pripraviť análne deti na zmeny vopred a postupne ich ponoriť do nového prostredia.
„Zvyk sa nám dáva zhora, je to pre nás náhrada šťastia.“Toto je análny princíp. Je zrejmé, že spočiatku bude argumentovať, bude sa báť ísť do škôlky, ale bude cítiť podporu svojej matky, jej pozitívny prístup a pevné rozhodnutie, to je v skutočnosti poslušné dieťa, aby potešil svoju matku a získal vytúženú pochvalu, prejde do skupiny. Akonáhle to vyjde, dvaja, traja so sklonenou hlavou, ale potom, keď si osvoja priestor, zvykne si na vychovávateľov, deti, začne potichu navštevovať materskú školu. Ak sú jeho priatelia v novom tíme, napríklad z ihriska, výrazne to uľahčí adaptáciu análneho dieťaťa.
Dieťa so zvukovým vektorom, od prírody introvert, ktoré najradšej počúva ticho, sa tvrdo prispôsobuje. Je pre neho ťažké dostať sa z ulity do vonkajšieho sveta, ale je to mimoriadne potrebné. Rodičia a učitelia by mali toto dieťa podporovať hlbokým, detským pohľadom, tichým, rovnomerným dorozumievaním bez kriku a zbytočného hluku. Zvukár by mal mať čas, aby pochopil informácie z vonkajšieho sveta a splnil požiadavku.
Vizuálne deti sú emotívne, ovplyvniteľné. Ako sa prispôsobujú v materskej škole, často počujú všetci jej návštevníci. Vedia hnevať, plakať v trpkých prúdoch, emočne manipulovať s dospelými: „Ty ma nemiluješ! Vezmi ma odtiaľto! “Diváci nadväzujú citové väzby s ostatnými ľuďmi, pre nich je veľmi bolestivé takéto väzby prerušiť, preto ich musia rodičia presvedčiť, že sa nič nezmení, majú tiež radi svoje dieťa.
Je dôležité nadviazať dobré vzťahy s vychovávateľom, učiteľom. Priateľská atmosféra pomáha divákom, extrovertom z prírody, ľahko nadviazať kontakt s inými ľuďmi. Pomáha im prispôsobiť sa v počiatočnej fáze materskej školy (kým si nevytvoria nové emočné väzby) tým, že si so sebou vezmú obľúbenú plyšovú hračku.
Čuchové dieťa sa vyhýba kolektívu, zručne kňučí, že do škôlky ísť nechce, treba ho však nabádať ku komunikácii, byť pevný vo svojich zámeroch a úspešne sa adaptovať.
Orálne dieťa sa rado pripojí k novému tímu - tu objavuje príležitosť nájsť voľné uši. Adaptácia na školu pre takéto dieťa je najjednoduchšia. Má slovnú inteligenciu, všetko, čo má na jazyku, je v jeho mysli.
Je potrebné poznamenať, že úspešná adaptácia závisí od vývoja dolných vektorov, ktoré sa naplnia iba vtedy, keď dieťa komunikuje v tíme. Ak rodičia vyvinú horné vektory zodpovedné za intelektuálny rozvoj, na úkor tých nižších, potom deti v spoločnosti zostanú neprispôsobivé.
A nech má na čele sedem rozpätí, niekoľko vysokých škôl a pre spoločnosť z toho nemá žiadny prínos, nemôže si nájsť vhodné zamestnanie, pretože sa nenaučil komunikovať s ľuďmi, pričom sa taký človek ospravedlní: „ Iba dobytok pracuje za taký plat “, so snobstvom a aroganciou pozerať sa na všetkých okolo seba, zostávajúcich hlboko nešťastných v duši, s boľavým pocitom, že si sám seba neuvedomoval, nedosiahol výšky, ktoré by mohol dosiahnuť.
Bežné mýty o adaptácii
Systematicky by som rád zvážil najčastejšie mylné predstavy o adaptácii detí.
1. „Úspešnosť adaptácie dieťaťa na školu sa prejavuje v tom, že zvláda učivo.“
Dobré známky nie sú ukazovateľom úspešného prispôsobenia sa skupine rovesníkov, pretože ukazujú úroveň zvládnutia určitých vedomostí, zručností a vzdelávacích schopností. Úroveň rozvoja inteligencie a rozvinutá komunikácia, sociálne zručnosti sú rôzne veci.
Vezmime si napríklad análneho chlapca so zvukom a zrakom. Od detstva v ňom matka vychovávala iba horné vlastnosti, nenaučil sa stáť pevne na zemi, a tak sa drží nerozhodnej anality, ktorá nevie v živote preraziť, zvuk a vidina tiež pridávajú plachosť a slabosť.
Vrodené vlastnosti dieťaťa sa, samozrejme, dajú rozvíjať, bude pracovať „pre seba“, vytvárať majstrovské diela medzi štyrmi stenami, ale nikto o tom nebude vedieť, plody jeho práce nebudú žiadané a on sám nebude nikto a nikde … Typický neprispôsobivý. „Je taký chytrý, ale bez matky nedokáže vyriešiť jednoduché každodenné problémy,“- takto sa hovorí o análnych deťoch, ktoré sa neprispôsobili krajine. Zlou matkou je žena, ktorá po takejto výchove nebude syna živiť až do dôchodku.
2. „Spokojnosť dieťaťa s procesom učenia, absencia obáv je indikátorom úspešnej adaptácie.“
Adaptácia nespočíva v oblasti odbornej prípravy, ale v oblasti sociálnej výchovy dieťaťa. Osvojovanie komunikačných schopností deťmi, vzorky spoločensky prijateľného správania, osvojenie si spoločenského postavenia sú možné len pri úplnej interakcii v tíme. Toto uľahčujú mimoškolské aktivity, celoškolské prázdniny a súťaže športových tímov. Aké aktívne je dieťa vo verejnom živote? Akú rolu hrá v triede: vodca, vodca, „ťažný kôň“? Tu je jeden z hlavných ukazovateľov adaptácie v škole.
Ak hovoríme o obavách školákov, stojí za to pochopiť ich základ. Strach je obsiahnutý vo vizuálnom vektore. Jeho prítomnosť nám nehovorí, že sa dieťa zle prispôsobilo škole, ale že jeho vizuálny vektor nie je plný a nie je rozvinutý. Do určitej doby je úplne bežné, že sa vizuálne dieťa bojí tmy alebo kráča popri cintoríne. Toto je výzva pre rodičov, že stojí za to chrániť dieťa pred sledovaním hororových filmov, nezastrašovať ho strašidelnými príbehmi so smrteľným koncom, ale rozvíjať súcit a empatiu k ostatným ľuďom v ňom.
3. „Znakom úspešnej adaptácie je stupeň samostatnosti dieťaťa v učení.“
Sebarealizácia cvičení z matematiky alebo ruského jazyka je tiež indikátorom úrovne asimilácie vedomostí a schopnosti dieťaťa samostatnej intelektuálnej práce, sebadisciplíny a chuti učiť sa. Podpora nezávislosti u detí je určite nevyhnutná.
Adaptácia detí na školu je však ich túžba komunikovať s učiteľmi, rovesníkmi, schopnosť samostatnej interakcie s tímom, prispôsobenie sa životu, napríklad schopnosť samostatne sa obliekať, zbierať portfólio a opatrne jesť..
4. „Najťažšou vecou pri adaptácii detí v 5. ročníku je prechod od jedného, obvyklého učiteľa, k interakcii s niekoľkými učiteľmi.“
Tento strach je charakteristický pre análne deti, ktoré upadnú do strnulosti tvárou v tvár neznámemu. Učitelia by mali triediť svoje požiadavky a kritériá na hodnotenie v regáloch, aby sa análni vynikajúci študenti, ako sa hovorí, cítili lepšie.
5. „Ľahkosť adaptácie detí v tábore závisí od charakteristík ich charakteru, temperamentu a výchovy. Pre rýchlejšie a bezbolestnejšie zvykanie si na tábor je potrebné, aby dieťa bolo schopné samostatne nadväzovať medziľudské kontakty s rovesníkmi a udržiavať ich. ““
Priebeh adaptácie detí v tábore, akejsi škole života, skutočne závisí od ich vrodených vektorov, stupňa ich vývoja a plnosti. Poznamenáva sa, že adaptácia sa uskutočňuje najrýchlejšie prostredníctvom výchovy detí k činnostiam (napríklad práca, hra). Každý sa môže cítiť ako súčasť celku. Dieťa si nájde svoje miesto v novom tíme, čo znamená, že adaptácia bola úspešná.
Proces adaptácie detí je teda pre budúcnosť nevyhnutný. To, ako pevne sa nová generácia postaví na nohy, ako bude pripravená na spoluprácu, ako veľmi bude každý pripravený prispieť svojím spôsobom k spoločnej veci, nakoniec závisí od šťastia každého jednotlivého dieťaťa a našej spoločnosti ako celku. celý.
