Keď žijem inak, zabúdam na seba alebo na najlepšieho prvého učiteľa
Čo to znamená, že dieťa začne chodiť do školy? Toto je skúška do dospelosti. Poradie v tíme. Primitívny, niekedy hrubý a dokonca krutý, najmä pre emotívne deti. Prvé pokusy nájsť samého seba, ukázať sa v akejkoľvek sfére - štúdium, šport, tvorivosť, podľa vrodených vlastností psychiky …
Článok je venovaný učiteľke základnej školy
Elene Nikolaevne Savelyevovej s obrovskou vďakou
za najlepšie prvé ročníky v škole.
Prvá učiteľka … každý z nás si ju pamätá po celý život, nech už je akákoľvek. Niekto si spomína na prísnu dámu s ukazovákom v rukách, niekto na starú ženu so piskľavým hlasom v obrovských okuliaroch, niekto na mladé dievča so širokými očami a milým úsmevom.
Aká by mala byť - prvá učiteľka: prísna alebo milá, zásadová alebo lojálna, mladá alebo stará, ihneď po ukončení štúdia alebo majú najvyššiu kategóriu? Na čo by si mali dať pozor rodičia prvého stupňa a čo im môže chýbať?
Pokúsme sa pomocou systému-vektorovej psychológie Jurija Burlana zistiť, ktorý učiteľ je najvhodnejší pre základnú školu a prečo je to tak.
Prvýkrát v prvej triede
Čo to znamená, že dieťa začne chodiť do školy? Toto je skúška do dospelosti. Poradie v tíme. Primitívny, niekedy hrubý a dokonca krutý, najmä pre emotívne deti. Prvé pokusy nájsť sa, ukázať sa v akejkoľvek sfére - štúdium, šport, tvorivosť, podľa vrodených vlastností psychiky.
Na druhej strane je to stále detstvo, pokračovanie v období vývinu a formovania malej osobnosti, postupné dozrievanie, prvé samostatné kroky, určovanie vlastných záujmov a záľub.
Žiaci prvého stupňa už ako mladšie deti nepotrebujú starostlivosť a starostlivosť. Väčšina z nich je schopná sama sebe slúžiť, preto sa do popredia dostáva intelektuálny rozvoj, morálna a etická výchova, vštepovanie kultúrnych hodnôt, komunikačné schopnosti a správanie v tíme.
Začiatkom školy je stresujúca situácia, vonkajší tlak krajiny, ktorý si rôzne deti rôzne prispôsobujú, ale všetky rovnako naliehavo potrebujú empatiu a zapojenie sa do svojich problémov.
Úlohou úplne prvého učiteľa ani nie je ani tak naučiť deti niečo naučiť, aj keď sa to nezruší, ale vidieť v každom dieťati samostatnú osobu, cítiť svoje starosti a problémy ako svoje vlastné, tlačiť ich k realizácii kreatívnym spôsobom načrtnúť ich vlastné potreby, načrtnúť spôsoby riešenia prvých konfliktov a spôsoby kolektívnej a samostatnej práce. Naučte sa rešpektovať pocity druhých a prejavujte svoje, vysvetlite na svojom príklade dôležitosť súcitu v spoločnosti, hodnotu ľudského života a hodnotu každého tvorivého príspevku.
Učí, ako dýchať
Pre nikoho nie je tajomstvom, že ten, kto tým skutočne žije, považuje to za svoje povolanie, miluje celým srdcom a nevie si bez neho predstaviť seba, robí svoju prácu najlepším spôsobom. Obľúbená práca pre takého človeka je potešenie, radosť, jeho vášeň a nikdy nie je záťažou.
Aby ste mohli vychovávať deti s takou láskou, musíte sa tak narodiť. A systémová vektorová psychológia Jurija Burlana to potvrdzuje.
Práca na základnej škole, výchova a vzdelávanie detí je činnosť, ktorá predstavuje špecifickú úlohu vizuálnej ženy v mierovom stave. Vždy to bola ona, kto sa venoval výchove detí. Všetky jej psychologické vlastnosti sú zamerané presne na toto, preto ich implementácia takým spôsobom priniesla to najvyššie potešenie a dodala jej život plnosti.
Vrodené organizačné schopnosti, ako vlastnosť vektora kože, poskytli vizuálnej pedagógke príležitosť ľahko riadiť veľký detský tím, udržiavať disciplínu a vytvárať tímového ducha, zdravú tvorivú súťaž medzi jej študentmi. Navyše sa to vždy nestávalo prostredníctvom autoritárskeho „nevyhnutnosti“, ale prostredníctvom flexibilného hľadania nových riešení hravou formou s náznakom rýchleho víťazstva a získania požadovanej odmeny.
Navyše vysoko rozvinuté vlastnosti vizuálneho vektora jej poskytovali úžasnú zmyselnosť, schopnosť cítiť emočné pozadie každého dieťaťa a jemné pozorovanie - všímať si najmenšie zmeny v atmosfére v detskom tíme. Schopnosť empatie, súcit s najdôležitejším prejavom súcitu, ktorá je pre pedagóga najdôležitejšia, v kombinácii s aktívnou pomocou a výučbou vytvorili u každého študenta pocit, že je v triede najobľúbenejší a najdôležitejší. Bez ohľadu na počet študentov nikto v triede nepocítil deficit pozornosti.
Práve vysoká úroveň rozvoja vizuálneho vektora umožňovala takejto učiteľke rozlíšiť plný potenciál, vrodené vlohy a sklony absolútne všetkých jej študentov a zamerať úsilie každého z nich tým najsľubnejším smerom pre dieťa.
Vďaka za osud
Schopnosť vizuálne pôsobiacej ženy na úprimnú empatiu, nadviazanie citového spojenia s akýmkoľvek dieťaťom, ktorému disponujú aj tí najintentovanejší chuligáni uretry a najuznávanejšie a najskrytejšie zdravé osoby. Absolútne všetci chlapci v triede boli zamilovaní do svojej milovanej učiteľky a absolútne všetky dievčatá ju považovali za svoju najlepšiu kamarátku. Venovali sa jej prvé piesne a básne, priniesli sa pre ňu prvé kytice, lepili sa pohľadnice a písali abstrakty. Chcela prekvapiť, potešiť, prosím, a prinajmenšom som ju chcel rozladiť.
Z princípu vzdelávania mrkva a tyčinka si vždy vybrala mrkvu, pre každého najchutnejšiu a najžiadanejšiu. Verila v každého a verila, že neexistujú zlé deti, ale sú nepochopení, nemilovaní, tí, ktorí ešte neboli schopní vidieť, cítiť, spoznať. A táto dôvera sa preniesla na celú triedu. Nikto nepovažoval najinverznejších porazených za zlých, ale študenti kola A boli najvyššej kasty, všetci boli rovní a milovaní rovnako. Všetci boli najlepší! A sami to cítili.
Každá trieda si takého učiteľa pamätá a má ho rada, jej študenti jej aj po mnohých rokoch píšu, volajú a prichádzajú za ňou. Pamätá si každého a naďalej miluje a žije svoj život aj po plese.
Je to vizuálny učiteľ, ktorému vďačíme za prítomnosť základných kultúrnych hodnôt v spoločnosti. Celá jej práca s deťmi bola vždy zameraná na zvyšovanie hodnoty ľudského života, na podporu pocitov a vytváranie kultúrnych obmedzení správania v spoločnosti.
Jej úprimná láska k ľuďom, vďaka vlastnostiam rozvinutého vizuálneho vektora, dala správny smer pre implementáciu vrodených vlastností ktoréhokoľvek vektora - smerom von, von, k iným ľuďom, pre dobro kolektívu, spoločnosti, ľudstva.
Školský čas, ako ďalšia etapa dospievania, môže byť obdobím veľkého skoku v psychologickom vývoji dieťaťa s kompetentným prístupom k výučbe na základnej škole.
V tejto fáze je najdôležitejšie, aby dieťa bolo uverené a nasmerované správnym smerom, aby vzbudzovalo lásku k učeniu a iným ľuďom.
Systémová vektorová psychológia Jurija Burlana umožňuje ľahko identifikovať rozvinutého učiteľa a poskytnúť tak každému dieťaťu optimálny štart do školského vzdelávania a schopnosť realizovať sa v spoločnosti.
Ak sa chcete priblížiť k problematike výchovy a vzdelávania dieťaťa plne ozbrojeného, navštívte kurz bezplatných online prednášok o systémovej vektorovej psychológii od Jurija Burlana. Ak sa chcete zúčastniť, zaregistrujte sa:
